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놀이를 중심으로\", 월간유아, 14권 9호, 한국유아교육원, 1997년 9월, pp. 278-283.
이소현·박은혜, \"특수아동교육\", 학지사, 1998, pp. 29-47.
존슨-마틴·아터마이어·해커(1990), \"장애유아를 위한 캐롤라이나 교육과정\", 최진희외 4인(역), 대한사회복
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대한 인식이 강화되어야 한다는 것이다. 아동이 한 인간으로의 존엄성과 권리가 인정되고 보장되어야 한다는 인식이 강화될 때 근본적인 아동학대를 예방할 수 있을 것이다. 그 예로 학교에서의 체벌의 수용을 들 수 있다. 우리나라는 전통적
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보호의 관점에서 부모와 아동에 대한 지원을 강화하는 정책이 필요하다. 우리나라 아동복지정책은 자유방임에 치우쳐 있어 아동보호에 관한 국가의 역할이 소극적이다. 특히 전통적으로 가족주의 가치관이 지배적이어서 정책목표에서도 가
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보육 및 교육
1. 영유아 보육 및 교육의 필요성
2. 아동학 전공자의 역할
3. 진로 분야
Ⅴ. 상담 및 치료
1. 상담 및 치료의 필요성
2. 아동학 전공자의 역할
3. 진로 분야
Ⅵ. 결론 : 아동학 전공자의 역할과 진로에 대한 전망
Ⅶ. 참고문
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보고, 대구대학교 특수학교교육과정 연구위원회
이나미, 정신지체 아동의 읽기와 쓰기 지도
이영철, 정신지체아동의 언어지도 모형의 분석, 특수교육학회지, 제13집 제1호, 1992
양원규, 역할놀이 활동이 정신지체아의 적응행동에 미치는 효과,
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놀이 지도. 학문사.
신은수 외(2006). 놀이와 유아교육. 학지사.
박상진(2007). 한국 유아교육정책의 발전방안. 충북대학교 행정대학원 석사학위논문.
황윤세 외(2011). 유아교육기관 및 보육시설 운영관리. 공동체. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유
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아동의 문제를 해결하는데 가장 효과적인 접근이다.
우리나라의 가족복지사업은 생활보호법과 의료보호법에 의거하여 빈곤한 생활보호대상자를 대상으로 시설 보호 사업이 중심을 이루어 왔다. 8.15해방, 6.25사변 등으로 전통적인 가족의 통
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아동중심교육철학과 유아교육과정, p59-p61
③ 문혜옥, 강명혜 공저(1995), 아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰, p7
2) 기타 참고 문헌
① 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
② 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁
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우리나라는 전통적인 유교사상의 영향으로 부모에 대한 효도와 스승에 대한 존경이 관습적인 덕목으로 강조되어 왔으며 아동에 대한 부모의 훈육권과 학생에 대한 교사의 징계권에 비해 아동은 보호대상으로 간주되어 왔을 뿐 아동을 주체
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아동을 대상으로 하는 제도적인 기능은 거의 이루어지지 못했던 것이다. 특히 수용시설 중심의 아동복지사업의 전통적 한계 때문에 부분적이고 보완적인 프로그램 중심으로 운영되어 왔으며, 근래에 이르기까지의 우리나라 사회복지사업은-
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