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우리나라 학교교육의 해결방안을 모색하기 위해 사회복지계에서는 학생-가정-학교-지역사회의 생태체계학적 접근을 위한 학교사회복지제도의 필요성을 주장하고 있으며 다양한 시범사업 형태로 학교사회복지사업을 실시하고 있다. 그러나
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학교지역사회의 복합적인 상호작용에 있기 때문에 사회복지계에서는 전문적인 활동인 학교사회복지제도 도입을 주장하고 있으며 다양한 시범사업의 형태로 학교 내에서 학교사회복지사가 상주하며 학교사회복지 사업을 실시하고 있다. 그
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학교체계 내에서 사회복지사 자격을 인정받을 수 있는 제도적 보장이 이루어져야 할 것이다.
(2) 학교사회복지사의 역할모형 개발
학교사회복지사는 학생들의 모든 문제를 혼자서 감당하는 기능을 수행하기보다는 학교와 지역사회 내에 존재
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2015.03.15. 청소년의 학교상담 및 문제점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교상담의 목적
2. 우리나라 학교사회복지 현황
3. 학교상담의 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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학교사회복지사의 자격, 사회복지사와 교원과의 관계, 사회복지사 업무의 내용과 범위, 권한과 책임, 학생들의 도움신청 절차, 학생인권침해의 경우와 그에 대한 처벌 또는 벌칙의 규정 등이 있어야 할 것이다.
2) 전망 우리나라의 학교사회
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학교사회복지 이혜원, 김성천 외 12명 저 | 한울아카데미 | 2009.03.02. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 목적과 학생의 특징
2. 우리나라 학교사회복지의 현황
3. 우리나라 학교사회복지의 과제와 개선방향
4. 학교사회복지가 전체 학
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사회화 되가는 데 있어 기본적 준거집단이기 때문에, 학생들의 성장과 발달과정에 절대적인 영향을 미치게 된다. 이러한 역할을 지니고 있는 가정이 핵가족화 및 이혼율의 증가로 가족기능이 약화된 것이다.
3. 결론
학교사회복지는 우리 학
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학교 부적응문제와 교육 병리적 현상을 조장하는 역할로 나타나기도 한다. 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호작용하는 체계이며 사회적제도이기 때문에 학교사회복지가 개입할 수 있는 분야이다. 즉 학교는 인간과 사회 환경과의 상
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사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회복지의 발달과정
I. 방문교사시기(1900~1930년대)
II. 전문화시기(1940~1970년대)
III. 통합적 서비스
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학교중심(school-based)과 지역사회중심의 학교사회사업에서 학교사회사업가가 직접 수행하는 역할들을 비교해 보고, 우리나라에 적합한 학교사회사업가의 역할은 어떠한 것인지 연구할 필요가 있다고 제언하고 싶다. 이러한 결과들을 바탕으
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