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교육과 비형식교육
1) 가정교육
2) 학교교육
3) 사회교육
2. 평생교육
Ⅴ. 교육의 요소
1. 주체(독립변인)
2. 객체(종속변인)
3. 매개체(매개변인)
1) 교사중심
2) 학생중심
Ⅵ. 교육의 수월성
Ⅶ. 교육의 문제점
1. 학력 및 학벌 중심
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교육은 말 그대로 문제로 인식되고 있는 것이다. 이렇게 사교육 의존을 가져오는 \'근본적인 요인을 해결\'하는 것이 필요한 것이다. 이러한 추진의 핵심 정책은 학력중심, 학벌중심 사회를 능력중심의 사회로 전환하는 것으로부터 시작하여
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교육예산이 확충되어야 사교육의 여러 가지 문제들이 해결될 수 있을 것이다.
6) 학부모 의식 전환
사교육의 문제를 개선하기 위해서는 학부모들의 의식전환도 중요하다. 부모들이 자녀에게 화려한 학력과 학벌을 갖게 하기 위해서 경쟁적으
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교육의 목적의 변화 그로인한 교육의 방식, 방법 등이 바뀐다는 사실을 감안하면 이러한 유인구조의 최종적 변화가 이루어지지 않는다면 교육문제의 근본적 해결은 불가능할 것이라고 생각되어진다.
2. 교육의 혁신
교육문제의 해결은 사회
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문제를 증폭시키고 있는 측면도 없지 않았다. 구병림(1997) ‘새로운 대학교육관 정립은 위한 몇 가지 과제’, 한국고등교육연수원, 1쪽
앞에서 언급한 바와 같이 오늘날 우리나라를 포함한 전 세계의 고등교육은 하나의 전환기에 처해있다. 이
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교육
2) 성호 이익의 실학에 빠지다
3) 정조와의 만남
4) 18년의 유배 생활
5) 유배가 끝나고 그 후의 삶
3. ‘다산 정약용‘의 교육사상적 배경
4. ‘다산 정약용‘의 교육사상
1) 개혁적 교육관
2) 실용 교육
3) 아동중심의 교육관
4) 실
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문제점을 갖고 있는 곳도 학교이지만, 이 문제를 보다 효과적이고 근본적으로 해결 할 수 있는 방법 또한 학교에 있다고 생각한다. 그렇기 때문에 학벌중심을 제어하는 인위적인 장치도 필요하지만 학교교육을 통해 사회의식을 변화시킬 지
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교육방안을 구조적으로 개편하여,실질적으로 대학에 진학하여 고등교육을 받는 사회구성원에 대한 제한을 하여야 한다.
3)현실적인 재원확보방안이 필요하다.또한 복지가 대학등록금 문제로 초점이 맞추어져서도 안된다.국정은 결국 예산의
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학벌 위주의 가치관 때문에 전국의 수많은 학생들이 자신에게 필요한 내용을 자유롭게 학습할 기회를 누리지 못하고 불필요한 경쟁에 청소년기를 보내는 것은 그리 바람직하지 못한 일이다. 학벌 위주의 가치관에서 벗어나 진정한 교육을 할
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교육이 사회에 미치는 영향
1) 올바른 가치관 함양
교육은 국민들이 사회 구성원으로 살아가는 데 필요한 바람직한 가치관을 형성하는 데 큰 영향을 끼침으로써, 급격한 인구증가, 환경오염, 가치관의 갈등, 핵가족 문제, 청소년의 비행 등의
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