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우산에 새겨 놓은 주인의 이름이었다는 것을 알아 두기 바란다. 우산 양심을 가진 사람을 따돌리는 방법은 바로 그것이다. 남의 우산을 바꿔 가지고 온 사람은 우선 그 놈을 보고, 은밀한 기쁨을 느낀다. 그러다가 우산 주인의 이름과 주소를
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도덕적인 문제 상황- 우산이 없는 친구를 뒤로 하고 혼자 우산을 쓰는 친구, 우산이 없는 친구를 챙겨 함께 우산을 쓰는 친구-을 제시하고, 도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악할 수 있도록 - 평소 친구를 대할 때 어떤 모습인지, 어떤 모
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도덕교육에 활용할 수 있을 만한 사물들이 참 많다. 나는 책상을 정하였지만, 연필을 할 수도 있고, 책가방이나 우산 등을 통해서도 도덕 교육을 할 수 있을 것 같다. 이러한 활동을 통해 도덕교육에 대한 나의 사고가 조금은 열리게 된 것 같
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우산을 가져오지 않은 사람과 같이 우산을 쓰고 갔다.
▣ ‘배려노트’를 만들어 매일 자신이 한 배려와 받은 배려를 적고 그때의 느낌도 함께 적어봅시다.
V. 맺는 말
\'배려의 윤리\' 보고서를 쓰면서 오늘날의 도덕적 위기를 극복하기 위해
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우산을 가져오지 않은 사람과 같이 우산을 쓰고 갔다.
▣ ‘배려노트’를 만들어 매일 자신이 한 배려와 받은 배려를 적고 그때의 느낌도 함께 적어봅시다.
♣ 참고문헌 :
초등도덕교육론(이인재)
배려윤리와 도덕교육(박병춘)
배려윤리와 유
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우산 없이 비를 맞고도 괜찮을 그런 날을 기다린다면
언제까지 기다릴 순 없잖아 내일은 늦으리
3. PPT 제시 I. 단원명
1. 대단원
2. 중단원
3. 소단원
Ⅱ.단원 설정의 이유
1.학습 심리상
2. 학습 경험상
3.사회적 요구
Ⅲ
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도덕 교과에서의 행복교육: 긍정심리학과 긍정교육의 시사점. 도덕윤리과교육연구. 40, 53-76.
Peterson, C., & Seligman, M. E. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification (Vol. 1). Oxford University Press.
Seligman, M. E. P. (2006). 긍정 심리학 (김인자
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우산 어린이재단 http://www.childfund.or.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 펀딩매개기관
1) 개념
2) 종류
3) 특성
2. 초록우산 어린이 재단
1) 개관
2) 비전과 사명
3) 시스템 특성
(1) 사업내용
(2) 온라인 모금 시스템
4) 법률적 특
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도덕 6학년, 교육 인적 자원부
도덕 6학년 교사용 지도서, 교육 인적 자원부
아름다운 가치 사전, 글-채인선 | 그림-김은정, 한울림 어린이
어린이를 위한 화해, 글-전지은 | 그림-김성신, 위즈덤하우스
학급문고 1 ‘내 짝꿍 최영대’ , 글-채
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우산 어린이재단 http://www.childfund.or.kr/ <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 펀딩매개기관
1) 개념
2) 종류
3) 특성
2. 초록우산 어린이 재단
1) 개관
2) 비전과 사명
3) 시스템 특성
(1) 사업내용
(2) 온라인 모금 시스템
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