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동학농민들도 그러한 의미에서 집단적으로 행위를 표현하였던 것이라고 생각합니다.
- 저는 사람들은 최악의 현실 상황에 처하게 되면 그 사회체제 자체를 변혁하려 한다는 의지에서 동학농민운동이 일어
과정
단계
학 습 활 동
학습매체
소
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성과로 일반수업목표를 진술한다.
두 번째 단계 : 행동의 징표를 증명할 특수학습과제 목록을 제시한다.
※ 진술사례
㉠ 일반목표 : 학습자는 동학농민운동의 원인을 이해할 수 있다(포괄적, 암시적목표)
㉡ 특수목표(세목적 목표)
1-1. 학습자
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농민이 지배하는 방식은 사라지고 국가의 토지 지배권이 강화 삼국시대
통일신라 남북국시대
고려시대
고려시대 무신집권기
조선시대
조선시대 문화
흥선대원군
개항 갑신정변
동학농민운동
대한제국
국권침탈 저항
개화기
일
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봉기할 것을 권유하였으나 시기상조임을 이유로 교세확장에 몰두하였다.
그러나 1894년 1월 10일 전봉준(全琫準)이 고부군청을 습격한 것을 시발로 하여 동학농민운동이 일어나자 신도들의 뜻에 따라 4월 충청도 청산(靑山)에 신도들을 집결시
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봉기하였으나, 일본은 1932. 1. 28. 반일운동의 중요거점이었던 상하이(上海)로 전쟁을 확대했다.(제 1차 상하이 사변, 중국은 1·28 사변이라 부른다.)
일본은 1932. 3. 1. 만주에서 청조의 마지막 황제 푸이(賻儀)를 집정으로 한 괴뢰국가 만주국의
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운동
2교시. 동학농민운동과 근대적 개혁
13주차. 대한제국과 민족의 수난
1교시. 독립협회의 활동과 대한제국
2교시. 민족의 수난
14주차. 독립운동과 민족 문화의 수호
1교시. 임시정부와 독립운동
2교시. 민족운동과 문화의 수호
15
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동학농민운동 과 청일전쟁
19. 러일전쟁
20. 한국강제병합
21. 식민지 조선개발론
22. 관동대지진과 조선인
23. 강제동원과 황민화 정책
24. 군대위안부
25. 한국전쟁
Ⅴ. 일본 역사 왜곡의 현 실태
Ⅵ. 일본 역사 왜곡
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동학농민운동으로 표출되었던 변혁의지가 일본군에 의해 무력으로 압살당함으로써 자주적 개혁이 좌절되었고, 일본 및 제국주의 열강의 수탈대상으로 되어갔다.
《참고문헌》
후지무라 미치오, 허남린 옮김,『청일전쟁』, 소화, 1997,
신성곤
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좋겠다는 것이 현재 나의 바램이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 백범의 생애
1. 동학농민운동기
2. 치하포 의거
3. 교육운동과 수감기
4. 상해임시정부기
5. 한인애국단 활동기
6. 피신, 유랑과 중경임시정부기
7. 귀국과 정치활동기
Ⅲ. 맺음말
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성과 미흡
※ 동학농민운동, 청일전쟁 등
청·일 양국이 조선의 강병책, 특히 해군의 창설과 증강을 꺼려 방해함으로써 자주적 국방 추구 실패 개항 前 주변 정세 / 대원군 부국강병책
Ⅰ. 개항 前 세계 정세(아시아 3국 위주)
Ⅱ. 흥선
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