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학습의 다양성을 설명
-정보처리의 구체적 단계와 교수사태를 연결
2) 단점
-수업현장의 교사가 사용하기에 힘들다.
-학습위계 설정에 있어 객관적으로 명확하게 위계가 나타나지 않는 경우가 있다.
Ⅳ. 각 이론의 비교
1. 각 이론의 배경
1) Bru
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학습과정에서 여덟 가지의 학습형태와 그 조건만으로는 충분히 이해할 수 없으며, 학습의 결과와 그것이 학습된 과정사이의 보다 구체적 관계에 대한 이해가 요구된다.
가네가 제시한 위계적 학습이론이 오늘날의 각급 학교 과학교육의 현
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학습욕구이론 (매슬로우의 학습욕구위계론 7단계)
①생리적 욕구 : 인간에게 가장 기본적인 것, 먼저 충족시켜야 한다.
②안전의 욕구 : 안전을 위협하는 어떤 사태로부터 자신을 보호하려는 욕구
③소속과 애정의 욕구 : 사람은 중요시하는
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론」
Gagne의 교수이론은 인간의 학습이 단순한 것에서 복잡한 것으로, 저차원에서 고차원으로 발전하는 위계를 이루고 있으며, 한 단계의 학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 학습위계(learning hierarchy)에 기초를 두고 있다.
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학습 이론에 이론적 배경을 둠.
2) 개념도의 장점
① 주요 개념들과 명제들을 명료화하고 정확한 언어로 표현
② 주요 개념과 명제들의 위계적 관계를 보일 수 있음
③ 여러 개념체계들 사이의 교차연결도 나타냄
5.6 구성주의와 과학교육
1. 구
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이론의 가장 큰 공헌은 누가적 학습이라는 개념을 사용하여 단순한 것에서 복잡한 것으로 수업을 설계하기 위한 기제를 제공한 것이다.
② 학습 위계 개념은 다양한 교과 영역에서 표준적인 교육과정 구성요소가 된다. 학습 과제를 분석하여
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학습동기에 대해서
2. 내재적 동기와 외재적 동기
3. 성취동기
4. 메슬로우의 욕구위계이론
5. 자기결정성 이론
6. 수행목표와 숙달목표
7. 자아효능감 이론
8. 자기가치이론
9. 귀인이론
10. 기대-가치이론
11. 학습된 무력감
12. 시험 불안
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과학 학습이론 고찰
-행동, 위계, 인지
1. 행동주의와 과학교육
1) 행동주의란 경험주의- \'empas 백과사전‘ 검색
?:
심리학의 대상을 의식이 아니고 사람 및 동물의 객관적 행동으로 보는 입장.
1913년 J.B. 1. 행동주의
2. 인지발달이론
3.
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학습(Postlethwaite, 1993).
행동주의적 학습이론
Skinner, 1953
활동이나 행동은 환경과의 상호작용 때문에 학습되고 유지(지속)된다. 만족스런 결과에 의해 강화된 활동이나 행동은 더 많이 반복되는 것 같다.
긍정적인 강화(보상)(예:칭찬)은 일반적
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이론의 기본전제
1) 학습위계
2) 학습과제의 분석
3) 학교학습 영역의 분류
4) 이중 지적 기능
5) 학습에 영향을 미치는 요인
2. 학습의 내적, 외적 요인
1) 내적 요인
2) 외적 요인
3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
1)
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