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교육 - 학지사
김종문 외 (1998). 구성주의 교육학 - 교육과학사
여광응 외 (2001). 교육심리학의 이해 - 대구대학교 출판부
김아영 외 (2004). 교육심리학 - 박학사
여광응 외 (2004). 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 - 양서원 1. 서 론
2. 본
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교육심리학. 양서원. 2016. p.191.
한상철, 임영식, 조아미, 김혜원, 설인자. 청소년심리학. 교육과학사. 2014. p.141. I. 서 론
II. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론
2) 교육적 시사점
2. 강화계획
1) 계속적 강화와 간헐적
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1) 고정비율(fixed-ratio) 강화계획
2) 변동비율(variable-ratio) 강화계획
3) 고정간격(fixed-interval) 강화계획
4) 변동간격(variable~interval) 강화계획
6. 선행 단서의 역할
1) 변별(discrimination)
2) 일반화(generalization)
참고문헌
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발달과정에 작용하는 광범위한 영향력 중에서 형식적 비형식적 교육은 중요한 영향력으로 간주될 수 있다.(여태철1990). 교육의 효과성에 주목하지 않을 수 없는 교육 심리학은 개인의 개체 발생적 발달의 연구는 물론, 발달에 영향을 미치는
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교육심리학』. 한국방송통신대 출판문화원 (1999)
김종문 외. 『구성주의 교육학』. 서울: 교육과학사. (2000)
김효창, 이지연(역). 『학습심리학』. 서울: 학지사. (2009)
김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘
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교사의 새로운 역할
5. 아동들이 직면하는 도전
가 신체발달
1) 학령 전기
2) 초등학교 시기
3) 청년기
나. 전화기를 향해 나가기
1) 어린 아동들 : 학교의 시작
다. 위기에 처한 아동과 청년들
1) 아동 학대
2) 십
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발달
5. 지능의 측정
6. 지능검사의 활용
Ⅱ. 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의의 과정
4. 창의적인 사람의 특징
5. 창의력을 기르기 위한 수업원리
라.성격과 사회성 발달
Ⅰ. 성격
1. 성격의 개념
2. 성격에 관한 기
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발달을 도울 수 있다. ⑨ 교사는 각 단계의 아동의 인지적 특성에 맞는 교수법을 계획하면, 효과적으로 수업을 할 수 있고, 학업성취도를 올릴 수 있다는 것이다.
【 참고자료 】
권대훈(2012)「교육심리학의 이론과 실제」학지사
김세영(2013)
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발달이론(비고츠키)의 개념
Ⅲ. 인지발달이론(비고츠키)의 배경
Ⅳ. 인지발달이론(비고츠키)의 특성
Ⅴ. 인지발달이론(비고츠키)의 내용
Ⅵ. 인지발달이론(비고츠키)의 교육적 시사점
1. 발판역할
2. 교수적 대화
3. 상보적 교수(recipr
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역할 놀이를 통해서 수업 활동에 적용할 계획이다.
Ⅳ. 참고 자료
교육심리학, Elizabeth A. Jordan, Marion J. Porath 지음
강영하· 김유미· 김혜숙· 문은식· 이명숙· 정종진 공역, 아카데미프레스(2009)
콜버그의 도덕성 발달 이론· 콜버그· 레빈· 휴
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