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유니세프의 개괄적인 내용과 인터뷰 내용을 바탕으로 한 유니세프 한국위원회 황동에 대해서 알아보았다. 조사를 하는 과정에서 유니세프가 생각했던 것보다 전 세계 어린이를 대상으로 한 매우 광범위한 활동을 펼치고 있는 기구임을 알게
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내용, 적용 및 해석의 한계
3) 국내외적 적용에 관한 세 가지 주체
4) 유엔인권기구의 권고의 의의
4. 국가의무의 구체적 유형과 인권에 적용
1) 대한민국의 국가의무
2) UN의 아동권리협약의 아동인원에 적용
(1) UN의 아동권리협
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한국 아동권리 학회
아이들에게도 인권이 있다, 참여연대 사회 복지
김정래, 2002, 아동권리 향연, 교육 과학사
아동권리 모니터링, 2002, 한국아동 권리 학회
황옥경, 아동권리 모니터링 유럽국가들의 아동권리 모니터링현황
이배근, 아동의 권
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한국위원회 www.unicef.or.kr <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유니세프의 설립과 발전
1. 유니세프 설립
2. 유니세프 발전 과정
3. 유니세프 설립 목적
Ⅲ. 유니세프 조직과 예산
1. 유니세프 조직
2. 유니세프 예산
Ⅳ. 유니세프 활동
1. 영
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조사.경남대학교 교육대학원.2010.김경숙
배경내(2009), 학생의 인권과 학교의 통제,학생권리와 학교사회복지,72-102
한국청소년개발원(2004), 청소년인권론, 교육과학사
한국사회에서의 성소수자의 법적지위. 민주노동당 성소수자위원회. 2009.06.08
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한국위원회, 1996
교육부 - 국제화 교육 세부추진계획(안), 1994
버지니아 카와가스, 이대훈 옮김 - 국제이해교육의 방법론적 원칙, 국제이해교육의 방법론적 원칙
유네스코한국위원회 - 국제이해교육, 창간호, 2000
유네스코 한국위원회 - 국제이
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유니세프와 같은 정부간기구(IGO)나 비정부기구(NGO), 다국적기업(MNC)은 다양한 활동을 통해 국제사회에서 발생하는 하위정치의 문제를 해결하기위하여 노력하고 있다. 하지만 아직은 국제사회에서 국가의 주권이 다른 그 무엇보다 우선시되기
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조사 결과 발표회, 연극 공연 등도 가능한 사례가 될 것이다. 그리고 인권의식의 고양과 실천을 위해 상담활동과의 연계도 고려할 필요가 있다. 교육현장에는 인권에 관한 관심을 가진 교사들이 자생적으로 모임을 만들어 운영하고 있으나 영
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유니세프 사업 4단계 p11
Ⅱ. 한국 위원회 조직 p12
Ⅲ. 한국 위원회 활동 p13
<6> 유니세프 직원이 되려면
결론
<7> 유니세프의 2006~2009 중장기 사업전략
요약
<8> 유니세프 내용 요약
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한국학회
송상현(1994), 어린이의 법적 권리보호에 관한 문제점, 서울대학교 법학연구소
이상혁(1994), 변화하는 사회와 어린이의 권리, 유니세프한국위원회
정확실(1960), 어린이의 권리, 대한교육협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 어린이권리(아동권
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