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신체활동과 같은 운동 활동을 통해 나타난다. 대상물에 대한 흥미로 유아들은 도구와 사물을 활용하는 법을 익히게 된다. 이는 요리 목공 등과 같은 일상적인 생활 활동이나 직업 활동을 통해서 일어난다. 문제해결, 새로운 사실의 발견, 물건
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는 반면에 교육이론은 특수하며 최대치를 말한다. 발달이론이 인간 성장의 정상적인 과정 이 무엇인가를 설명해 주며 누구나 합의하고 있는 최소한의 중핵이 되는 면만을 제시해 준다. 이와 반대로 교육이론은 독특한 한 개인이 독특한 상황
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를 낳고 기른다. 지겅ㅂ적 성취 혹은 창의성에 집중한다. 다음 세대를 훈련한다. 자신에게서 다른 사람으로 향하게 된다.
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통합 대 절망
지혜
이전 단계들은 통합한다. 자아를 받아들인다.
(3) 교육에서의 시사점
정신분석학 이론은 여러 가
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로써 단결된 힘을 발휘할 수 있다 그러므로,
1. 우리는 교직단체 활동을 통하여 교육자의 처우와 근무조건의 개선을 꾸준히 추 진한다.
2, 우리는 교직단체의 활동을 통하여 교직자의 자질 향상과 교권의 확립에 박차를 가한다.
3, 우리는 편
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유아교사는 매사에 관심과 호기심이 많으며, 무엇에나 열심히 몰입하는 자세를 지녀야 한다.
- 유아교사는 질문하기를 즐거워하며 유아의 질문에 적극적으로 반응해야 한다.
- 유아의 머리 속에 진행되고 있는 생각과 의견들을 놓치지 않고
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인 판단을 요구하고 지식을 주입하는 교육은 자연의 발달단계에 맞지 않는 다고 주장하였다. 너무 이른 시기에서부터 맞지 않는 지식과 관념을 주어서는 안되며, 그런 교육에 의해서는 교육의 본래 목적을 달성할 수 없다고 생각하였다.
소
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독교는 한국의 근대정신 확립에 크게 영향을 미쳤으며, 특히 근대적 유아관에 획기적 변화를 가져오게 하였다. 즉, 한국인의 의식구조에 아동중심주의 아동관을 심어 일대개혁을 일으켰다. 이 시기의 대다수 한국 유치원은 기독교가 뒷받침
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3) 한국의 헤드 스타트 운동
헤드 스타트와 같은 취지로 우리나라에서 처음 운영된 기관은 1982년 유아교육진흥 법의 제정으로 다양한 아동복지시설들을 통합하여 탄생된 \'새마을 유아원 이었다 새 마을 유아원은 유아교육의 확산에 큰 도
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는 자신의 주위 환경과 경험을 선택하고, 수정하며 창조할 수도 있다. 유아 에게 주어진 환경은 다양해서 긍정적 혹은 부정 적인 면이 있고, 이 환경에서 유아가 어느 측면의 환경에 반응하느냐에 따라 환경은 달라진다. 따라서 생태학적 체계
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목소리는 작아지고 활동량도 줄어들어 의자만 찾게 되고 유아들이 도움을 청할 때 “친구에게 한 번 물어 볼래?\" “어떻게 하면 될 것 같니?\" 아니면 아예 내가 해줘 버리는 식의 하루였다. 그렇다고 마땅히 보조를 둘 환경도 아니고, 무언가
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