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유발 단계
1) 독서자료 게시하기
2) 독서 계획 세우기
3) 독서 여행하기
2. 인지 단계
1) 독서토론
2) 독서 퀴즈
3) 독서활동 경연대회
4) 다양한 독후 활동
3. 반응 단계
1) 책 광고하기
2) 독서 동아리와 함께
3) 가족과 함께
4. 적용 단계
1
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절 프로그램
2. 자기-확신 프로그램
1) 내용
2) 구성
3. 친사회성증진 프로그램
1) 내용
2) 구성
4. 도덕성증진 프로그램
1) 내용
2) 구성
Ⅱ. STS(과학기술사회)교육(지도)프로그램 사례
1. SISCON(Science in a Social Context)
2. SATIS(Science and Technolog
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유하고 있는 정보를 결합하여 글 전체의 의미를 구성해 나가는 과정이다
2. 읽기는 글에 제시되어 있는 다양한 정보를 효과적으로 처리하는 지적 활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를 효과적으로 해결하는 지적 활동이다
Ⅲ. 읽기
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읽는 습관이 형성되도록 가정과 학교가 하나 되어 독서 교육을 하여야 한다는 말이다. 그러므로 학교에서는 장기적인 관점에서 독서 교육의 방안을 검토되어져야 한다.
Ⅷ. 향후 독서교육(독서지도)의 방향
독서는 단순히 지식과 정보를 배우
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읽는 것을 아는 인식(cognition)의 단계
2. 이해의 수준:(Comprehension): 해석하고 이해하는 단계
3. 적용의 수준(Application): 세번째는 적용하고 응용할 수 있는 단계
4. 분석 수준( Analysis): 분석할 수 있는 단계
5. 종합하여 생각하기 수준(Aynthesis): 종
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유독서
2. 과제독서
3. 독서안내
4. 독서상담
5. 독서회
6. 독서발표회
7. 독서좌담회
8. 콩쿠우르
9. 독서일기
10. 독서감상문
11. 견학
12. 시청각 보조
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 의의
1. 독서교육의 두 가지 입장
1) 일반 교육적 입장
2)
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유에 대해 생각해 보기
- 모둠 별로 역할을 정하고(통일부 장관, 학생, 아줌마, 회사원 등) 통일을 위해 준비해야 할 것을 생각해 보고 역할극으로 꾸며보기
<읽기>
2.살며 배우며
여러 갈래의 길 <더 나아가기>인권과 가치
읽는 목적을
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읽는 것이 좋은지, 읽고 나서는 어떻게 하는 것인지 따위의 구체적인 교육 요소와 계획을 세워 꾸준히 교육할 때, TV 오락프로나 비디오, 전자 오락기에 빼앗긴 우리 아이들의 넋을 되찾을 수 있을 것이다.
그러니까 알맞은 책을 선택하여 읽고
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읽는 이에 따라 다양한 생각과 느낌이 표현될 수 있음을 알 수 있다. 얼마나 느낌과 생각을 자기의 실생활과 관련시켜 감동적으로 썼느냐에 따라 좋은 독후감이 될 수 있다.
Ⅷ. 독서감상문(독후감)의 지도 시 유의점
1. 책을 꼼꼼히 읽으며 메
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발췌
4.핀란드의 영어교육성공비결 / [출처] 핀란드의 영어교육|작성자 황의거북
5.영어, 외국어를 습득하는 가장 효과적인 방법 / http://www.cyworld.com/cjs0122/2772367
6.“영어로 영어수업 10년째… 잘 따라와요”/ 문화일보-윤두현기자 ydh117@munhwa.com
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