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유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원
7. 김은이(2014), 놀이를 통한 과학 활동이 유아의 창의성과 인성에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원
8. 교육부(2020), 2019 개정 누리과정 현장지원자료, 교육부 https://www.moe.g
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유아과학교육에 관련된 이론들과 이 이론들이 유아과학교육에 주는 시사점을 살펴보았다.
각 이론들의 시사점을 정리해 보면, 우선 피아제의 이론은 유아의 인지발달에 관한 풍부한 자료를 제공해줌으로써 유아과학교육에 시사해주는 점이
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유아들의 과학적 탐구에 대한 흥미를 유발하고 몰입할 수 있도록 하는 유아과학 교육을 위한 환경에 대해서 살펴보았다. 유아의 과학적 탐구에 대한 흥미를 유발하기 위해서는 과학 탐구를 위한 보조 자료들을 유아가 즉각적으로 쉽게 사용
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유아과학교육에 적용에 대해서 논하고 구체적인 사례 2가지를 제시하여 적용하고 분석해 보았다. 결론적으로 피아제의 인지발달이론에 기초한 유아과학교육은 소집단 위주로 유아가 충분히 자료를 탐색하고 조작해 보도록 해야 하며 그러한
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과학 교육에 많은 영향을 주고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개
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과학활동으로 매우 적절하다 하겠다. 하지만 교사의 주의 깊은 반응과 교육 계획이 없다면 영유아의 관심과 흥미가 지속되기 어렵다. 그러므로 교사는 세밀한 교육계획을 구성하고 전개하는 것이 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외
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과학과목에 교사가 자신감이 있다면 절대로 과학교육을 소홀히 다루지 않을 것이다. 그러기 위해서는 교사 자신의 노력과 사회적 인식, 그리고 국가적 정책이 뒷받침 되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 20
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유아들에게 무엇이 필요할 것인지를 생각하여 그 방향으로 설정해야 하는 역할을 담당한다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구 능력에 미
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상이함으로 발생하는 심리적 부담을 덜어주며 교육과정의 중복편성이나 단절로 인해 학습자의 성취능력이 방해받는 상황을 방지할 수 있음 1. 연계의 필요성
2. 교육목표의 연계성
3. 교육내용의 연계성
4. 토론문제 및 참고자료
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자료를 활용하여 보여주고 이해시키는 것이다. 하지만 이러한 방법은 효과성 여부를 떠나 학습자들의 동기부여와 흥미를 높이는데 도움이 되지 않는다. 그러므로 다양한 방법을 활용한 과학교육이 이루어져야 한다. 유아들의 경우 놀이를 통
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