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C : 젓가락이요.
T : (젓가락으로 친다.) 소리가 어떤가요?
C : 깨질 것 같아요. / 소리가 잘 나요.
T : 그래요. 이렇게 치는 물건에 따라서 소리가 달라질 수 있어요. 선생님이 이 막대들도 책상 위에 올려놓을 테니까 이 막대들로도 친구들이 연주
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있었니?
- 시냇가 윗부분은 어땠니?
7. 모래를 구체적으로 관찰할 기회를 가진다.
참고사항
시냇가, 계곡 등에 가면 모래가 어떻게 만들어진 것인지 쉽게 이해할 수 있다.
겨울에는 물이 얼기 때문에 봄, 여름이 적당하다.
시냇가의 윗부분은
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유아들을 집중 시킨다
T : 재능반을 부르면!!
C : 네네 선생님~~!!
T : 우리 재능반 어린이들~ 저번 시간에 \'공룡\'에 대하여 배워 보았지요!
C : 네!!
T : 공룡은 언제 있었던 동물이라고 하셨지요?
C : 저요
T : OOO~
C : 우리들이 태어나지 전이요!
T :
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같이 한다.)
우와 아주 잘했어요. 우리 친구들은 모두 똑똑한 친구들인거 같아요.
오늘 선생님이랑 마술카드를 가지고 숫자를 배워보았는데 어땠어요?
C1: 재미있었어요
C2: 신기했어요.
C3: 좋았어요.
T: 그랬구나 선생님도 너무 재미있었어요.
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과학영역
활동목표
모내기 시기를 맞아 쌀을 이용한 먹을거리에 대해 안다.
활동자료
벼/쌀 과학동화
인절미 만들기 재료: 찹쌀, 밥솥, 절구와 절구방망이, 도마, 납작한 접시, 콩고물
사진 및 활동방법
[도입]
① 텃밭활동의 한 활동으로 이루
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유아들을 순차적으로 불러서 활동한다.)
밀가루를 반죽해보는게 재미있었어요, 느낌이 말랑거려서 재밌었어요.
사후활동
유아들과 함께 만든 밀가루 점토를 미술영역에 제시해주고 유아들이 자유롭게 놀이를 한다.
대형
(교사와 유아 배치도
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유아과학 교육 . 이기현 . 정민사 . 2004
탐구 능력 증진을 위한 유아과학교육 . 황의명,조형숙 . 정민사 . 2001
아동발달 심리학 . 최경숙 . 교문사 . 2006
과학쟁이 . 웅진씽크빅편집부 . 웅진씽크빅 . 2007
자석은 쇠를 끌어당겨요 . 곽영직 . 두산
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“고맙습니다”
라고 말해요.
추수를 해요
냉장고는 필요할때만 열열기
11
우리 주변의 것들
색, 모양
휴지는 휴지통에 버리기
소리
다시 쓸 수 있는 물건은 따로 모으기
수
남에게 피해를 주었을 때
“미안합니다” 라고 전하기
경제생활
우
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그릇에 집어넣은 다음 뚜껑을 닫아 몇 분이 지나면 마취가 된다. 마취시킨 개구리의 피부를 항문 가까이에서부터 몸의 정중선을 따라 아래턱의 맨 끝 부분까지 가위나 칼로 절개하고 뒷다리 부분의 피부를 옆으로 베어 이를 좌우로 펼친 다음
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아과학교육은 유아가 생득적인 호기심에 의해 사물을 탐색하고 의문 나는 것에 대해 질문하고, 생활 속에서 무엇인가를 즐기면서 얻고자 할 때, 부모와 교사는 이를 지속시켜 줄 수 있는 과학적 환경을 제공하고 계속적인 관심과 자극을 주어
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