|
유아교사로서 가져야 하는 전문성과 함께 교사로서의 자세를 정립할 수 있는 과정이 되었다.
* 참고문헌
곽노의, 최민수 외 3명 저 2012 『유아교육개론』 학지사
전인옥, 이경옥 2012 『유아교육개론』 방송통신대학교
한국유아교육학회 저 200
|
|
|
유아교육에 대한 한국유아교육학회의 입장. 정민사.
유명숙(1998). 내일을 여는 유아교육. 한국유아교육정보.
이기숙(2005). 유아교육개론. 양서원.
이정환(2004). 유아교육 교수학습방법. 교문사.
전인옥(2001). 유아교육기관 교사를 위한 유아 체육
|
|
|
교수자로서의 역할
영유아교사는 교육 보호의 개념에 입각하여 매일의 프로그램에서 유아의 학습을 도와주는 교수자의 역할을 담당해야 한다. 그리고 이것은 단편적인 지식의 제공자 내지는 전달자가 아니라 지식과 기술의 중재를 통해서
|
|
|
교육현장과 행정체제는 우수교사, 질 높은 교사 양성을 위한 적극적이고 개방적인 운영이 있어야 한다. 현장의 도움 없이는 교사의 자질을 향상시켜 전문성을 고취시키는 과정을 기대하기 어렵다. 유아교사 양성제도가 검토되어 사전교육의
|
|
|
교사의 역할
2. 교육관에서의 교사의 자질
1) 전통주의에서 본 자질
2) 진보주의에서 본 자질
3) 학문중심주의에서 본 자질
4) 인간중심주의에서 본 자질
3. 발달이론에 따른 교사의 역할
1) 성숙주의 발달 이론
2) 행동주의 발달 이론
|
|
|
유아 교수학습방법. 서울 : 창지사.
[3]신옥순(1995). 유아교육학개론. 서울: 학지사.
[4]김경래(2008),보육교사의 교육신념과 직무만족에 관한 연구, 관동대 영유아 발달이론 중 성숙주의 이론, 행동주의 이론, 상호작용주의 이론을 비교분석하
|
|
|
교육기관이 아닌 학원이나 기타의 장소에서도 가르치는 일은 시행되어지고 있다. 하지만 이곳에서는 지식의 전달만이 존재 할 뿐이지 학습자의 인성이나 생활 지도까지 병행을 하지는 않는다.
그러나 유아교사들은 단순한 지식 전달뿐만 아
|
|
|
유아교육의 필요성 제기
3, 현대적인 시각에서의 유아교육의 필요성
1) 교육의 기회 균등 원칙에 따른 필요성
2) 헌트의 이론으로 본 필요성
4. 유아 교수학습 매체와 교구 및 교재
5. 교육과정 운영을 위한 환경 구성
1) 환경 구성의
|
|
|
교사들이 더욱더 지식을 쌓고 경험적인 토대를 바탕으로 실생활의 지식도 쌓아가는 것이 중요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
손영민,2011,교육혁신을 위한 교사교육, 춘명출판사
전인옥,이경옥,2013, 유아교육개론, 한국방송통신대학
임재택,200
|
|
|
교사의 나아갈 방향
1) 교사의 지적 능력향상을 위한 노력
유아교사에게 기대하는 역할이 지엽적 기능에 의존한다면 결국 기능공이 될 수밖에 없기 때문에 유아교육 교사는 의사 결정자, 교육과정의 계획자, 학습의 관리자, 교수방법의 연구
|
|
메뉴펼치기
