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그램을 개발토록 할 것이다.
둘째, 가정 중심 부모교육 프로그램이다.
각 가정을 교육의 장으로 하여 부모에게 유아교육에 대한 지식과 기술을 전달하고 이를 기초로 부모들이 자녀의 잠재능력을 바르게 키워줄 수 있도록 하는 것으로서, 특
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유아가 올바른 성 역할에 대한 개념을 세울 수 있도록 도와주어야 한다.
Ⅲ. 결 론
부모는 아이가 태어난 후 성인이 되기까지 각 시기에 맞는 적절한 양육과 교육의 내용을 제공해 주어야 한다. 앞서 설명한 바와 같이 시기마다의 발달적 특성
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유아교육기관에서 발생하는 학교폭력 사안에 대해 체계적으로 처리할 수 있는 체계를 마련해야 하고, 학교폭력 관련 유아 및 학부모를 효과적으로 상담할 수 있는 매뉴얼도 마련해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
갈수록 저연령화되어 가고 있는 학
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부모교육의 활성화 위한 재정적, 행정적 지원
유아부모교육 체제의 하위요소 가운데 유아부모교육의 활성화를 위하여 가장 영향력이 큰 요인은 재정적 지원인데 재정의 어려움을 겪는 사립유치원들에게 이론만큼의 부모교육이 실행될 수 있
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부모를 도와주고, 부모들이 성인으로서 또는 효율적인 교사로서의 부모역할을 증진시키고, 유아발달과 교육에 대한 올바른 이해와 인식 수준을 증진시키며 이에 적절한 지식 및 능력을 갖추도록 도모함으로써 부모 자신의 인격 도야는 물론
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부모교육이론을 적용한 구체적 방안으로는 인식반응, 가족회의, 바람직한 언어 사용 등을 들 수 있다. 드라이커스에 의하면 인식반응이란, 유아가 자신이 택한 목표를 갑자기 깨달았다는 뜻을 나타내는 이상한 미소 또는 눈빛을 뜻하며 왜 자
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부모교육, 서울 : 양서원, 1990
김신재, 부모교육 프로그램의 변화에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문, 1987
김숙자, 부모참여교육론, 서울 : 교육과학사, 1989
이은하, 양승옥, 유아교육개론, 서울 : 동문사, 1988
이원영, 어머니의 부모양
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유아교육을 해야 할 것으로 사료된다.
참고문헌
『한국전통사회의 유아교육』(류안진, 정민사, 1980)
『유아교육원리』(한임순, 동문사, 1981)
『한국유아교육의 현황분석』(한국교육개발원, 1982.12)
『유아교육의 이론과 실제』(나병술, 교육연
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교육이 아이와 가족을 건강하게 만들 것이라는 생각으로 아이를 대해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2006
- 이규련, “유아 조기교육의 실태 및 어머니의 인식” 경원대, 2008
- 이태환, “신문기사
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론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000 Ⅰ. 유아교육기관의 프로그램
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