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유아 보육의 유용한 접근법으로서의 프로젝트 접근의 무한한 가능성과 효과에 대하여 확신을 가지고 과제를 마무리하고자 한다.
참고문헌
영유아프로그램개발과평가 한국방송통신대학교 2014
이기숙(2000) 유아교육과정. 서울 : 교문사 서
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과정기술이라 할지라도 유아의 발달에 맞도록 적용하는 것이 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그
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프로그램 개발을 통한 지원이 이루어져야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 전혜미, “5세 누리과정에 대한 유아교사의 인식”, 숙명여대, 2012
- 김윤숙, “5세 누리과정의 도입에 따른 보육현장의 과제”, 한국교육개발원, 2011
- 보건복지부,
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유아교육과정에서도 이러한 변화가 반영되었다. 2019 개정 누리과정은 생명과 자연을 존중하는 태도를 강조하며, 유아들이 동식물에 관심을 가지고 자연을 소중히 여기는 태도를 기를 수 있도록 명시하고 있다. 또한, 생태유아교육 프로그램
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과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김진원 <타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중.고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구> 성신여자대학교 교육대학원, 2018, 국내석사
김치곤, 채영란 <유아 인성교육 프로그램의 연구동향>
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교육프로그램
사회정서영역 강조
학문기초 기술, 기능중심
지적 목표 강조 및 사회정서 발달과 연계된 개념, 통합 교육과정
Ⅲ. 결론
본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성
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유아수준은 배제하고 있음을 우리 유아교육계에서는 간과해서는 안 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김연홍, “유아과학교육 프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 윤정희, “유치원과 초등학교 과학교재분석에 기초한 유치원 교육과정의
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과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김진원 <타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중.고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구> 성신여자대학교 교육대학원, 2018, 국내석사
김치곤, 채영란 <유아 인성교육 프로그램의 연구동향>
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유아들과 다음에 할 물놀이에 대해 이야기를 나눈 후 활동을 끝맺는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교육의 필요성과 교사의 역할을 서술하고 유아과학교육 프로그램을 계획하고 실행하여 그 실제를 작성해보았다. 유아과학교육의 궁극적
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과정을 경험하는 환경을 구성하며 텃밭도 마련한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경 구성에 대해 살펴보았다. 생태유아교육프로그램은 사람과 자연이 하나 되는 생명공동체 세상을 만들고 사람
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