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교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 발달이론
1) 피아제 이론의 특징과 교수적 의미
2) 비고츠키 이론의 특징과 교수적 의미
2. 유아교육기관에서 적용하는 발달원리
1) 발달에는 일정한 방향과 순서가 있다.
2) 발달은 연속적 과정이지
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교육과정의 이해
제2절 우리나라 유아교육의 이해
1. 원시시대의 유아교육
2. 삼국시대의 유아교육
3. 조선시대의 유아교육사상
(1) 성리학의 인간관과 아동관
(2) 실학의 인간관과 아동관
(3) 동학의 인간관과 아동관
4. 일제시대의 유아
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교육과정은 유아가 교육기관에서 지내는 시간 동안 겪게 되는 모든 경험이 교육과정의 일환이라고 간주하는 개념에 해당한다. 이는 교사가 체계적으로 구성한 모든 교육과정뿐만 아니라, 교사가 의도하지 않은 모든 종류의 요소들도 교육과
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유아의 사회인지와 사회성 발달에 영향을 미치는 여러 변인들이 올바로 작용하여 발달된다면 유아의 바람직한 사회적 발달 결과를 낳을 수 있으리라 본다.
참고문헌
이기숙(1982). 유아교육과정. 교문사.
이은해(1995). 아동발달의 평가와 측정.
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유아교육에 있어서 수행평가를 실시한 후 수집된 자료는 그 성격이나 내용에 따라 적절히 처리하고 바르게 해석하여 그 결과를 활용해야 하며 평가 결과는 유아, 교사, 기관 모두에게 이로운 영향을 주도록 관련한 모든 사람들의 노력이 수반
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교육과정의 범위가 모호하고 유능한 교사를 필요로 한다는 점에서 어려움이 있다. 이는 유아들이 유아교육기관에서 생활하는 동안에 가지게 되는 모든 경험을 교육과정으로 본다. 여기서 모든 경험이란 교사가 의도한 바와 관련하지 않은 경
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교육과정을 보완해줄 필요성이 있다. 제6차 유치원교육과정에서 보편적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시한 반면에, 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시
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중요성
(2) 전시의 효율적인 활용방안
1) 전시 구성요소의 방법
2) 전시 구성요소의 방법
5. 레지오 에밀리아 프로그램의 전시가 주는 교육적 시사점
6. 레지오 에밀리아 프로젝트 프로그램의 차이점
III. 결론
<참고 자료>
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교육적 실행과 아울러 유아교육기관 운영에서 민주성의 원리가 충분히 발휘되도록 적절히 배정하는 운영관리과정은 유아교육기관 운영과 존립에 있어 가장 기본적인 요소라고 생각하기 때문이다.
[참고문헌]
이영애, 신은수(2018). 유아교육
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유아를 초등학교 “조기입학”제도로 대치한다거나, 유치원 아동 중에서 만 5세 유아들만 초등학교 1학년에 붙여서 유치원 학년(흔히 K-grade)화 하는 개혁안들은 그 발상 차체가 위험한 일이며 유아교육과정을 통합교육이 아닌 교과 중심으로
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