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교육자, 교원, 교육근로자, 장인, 예술인의 입장이 되어 아이들을 이해하고 교사 스스로는 교직의 특성과 특수성을 인지하여야 한다.
또한 유아교사직이 전문직이냐 전문직이 아니냐는 논란이 많은데 유아교사 스스로가 자부심을 가지고 전
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핵심발달 지침을 포함하게 된다. 핵심발달 지침을 통한 학습의 접근법은 교육과정을 구조화해 주며 새로운 형태의 경험에 대해서도 개방적일 수 있도록 도와준다. 이 접근법은 교사가 유아를 관찰하고 그들을 위한 프로그램에 대해 생각해
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유아의 창의성이 발현되는 교육 환경이 제공되어야 합니다.
◎ 다섯째, 창의성은 요즈음 모든 교육의 핵심이라 해도 과언이 아닐 정도로 관심이 집중되고 있습니다. 아이의 창의성을 기르기 위해서는 부모가 자녀를 칭찬해 주고 격려해 줘야
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유아교육. 서울:학지사.
김영옥(2019). 유아중심 관점의 국가수준 유아교육과정에 대한 사유. 유아교육연구.
김호 (2019). 한 유치원 교사의 교육실천 이야기에 나타난 놀이중심교육의 특성. 교육논총.
김미 (2021). 보육교사의 보육효능감이 교사
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교육내용에 있어 종적관계를 보이며, 중요한 내용과 핵심은 ‘반복’해야함을 말한다. 계열성이란 교육내용의 전후관계를 의미하며, 큰 맥락(줄기)를 이뤄 그 관계와 확대, 심화를 포함하고 있어야 한다. 1. 유아교육과정의 개념을 제시하
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교육사상의 핵심은 자연을 통해서 인간에게 신을 알리고 신을 알리는 일에 의해서 인간이 신처럼 살아가는 일, 즉 신처럼 끊임없이 창조하고 생산하도록 하는 것이었다. 은물은 유아로 하여금 신을 쉽게 이해하도록 하기 위해 복잡하고 다양
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유아의 자발적인 선택에 의한 활동이 가능해야 한다. 이러한 필요를 충족하기 위하여 일부 교육기관에서는 흥미영역별로 환경을 구성하고, 이를 주요한 교육활동으로 삼고 있다.
참고문헌
이기숙, 유아교육과정., 교문사, 2008.
문희연, 흥미
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. 정민사, 2020.
이기숙, 장영희, 정미라. 영유아교육과정. 교문사, 2018. 목차
1. 서론
2. 영아기 관계 형성의 중요성과 특성
3. 교사의 관계 형성자로서의 핵심 역할
4. 우리나라 영아 보육 현장에서의 교사 역할과 현황
5. 결론
6. 참고문헌
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유아교육, 한국기독교교육학회 2008
총신대학교 부속유치원 저, 기독교 유아교육의 통합교육과정, 학지사 2004
재닛 고크로저 저, 발달 과정에 따른 영유아 신앙교육, 생명의말씀사 2008
정희영 저, 기독교 유아교육론, 교육과학사 2004 1. 결혼
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교육 및 지도가 가능하다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미경, “아동생활지도”, 교육아카데미, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 이기숙외, “유아교육개론”, 양서원, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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