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교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어 장애아의 유아특
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유아교사는 유아와의 상호작용자의 역할과 학습지도자로서 유아를 위한 교육 프로그램을 계획하고, 교육과정을 설계하며, 교수활동을 조직하고 유아행동을 적절히 관찰하고 평가할 수 있는 사람이어야 한다. 이때 교사는 유아의 개인의 기
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교육은 능동적으로 참여하여 얻는 경험을 토대로 자신의 감정이나 생각, 자아를 표현할 수 있도록 환경을 조성하고 아동과 끊임없는 상호작용을 통해 이루어질 수 있다고 평가할 수 있다.
[참고문헌]
1. 이소은민하영(2021). 영유아 프로그램 개
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중심에서 수혜자(아동)중심적 정책으로 전환
2. 선별주의에서 보편주의로의 전환
3. 보육서비스의 양적 확충 중심에서 질적 확충 중심으로 전환
4. 공보육의 확대?강화를 통한 정부와 민간의 적정 역할분담 모색
Ⅳ. 보육정책의 변화과정
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유아교육과정』, 한국방송통신대학교출판부
5. 혜명유치원(2002), 「유치원요람」, 혜명유치원
6. 혜명유치원(2002), 「주간교육 계획안」, 혜명유치원
7. 김인순(2001.2), 「초등학교 고학년을 위한 우주 탐험 주제 중심의 통합교육 프로그램 개발
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프로그램을 게획 하여 운영하였다. 교육과정을 분석한 결과 유-초 교육과정이 많이 유사하였고 상호 교실을 방문 하여 다양한 교수학습 활동을 접할 기회를 갖게 되었다. 함께 하는 교육활동은 유치원생 들이 언니들을 잘 따르고 초등학생들
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유아교육의 중요성 외에 유아를 위한 교육의 방향을 결정하는데도 상당한 시사를 주었다.
즉, 유아를 위한 교육에서 어려움을 완화시켜 주고 해소시켜 주는 일이 수반되어야 한다는 점이다.
그 후 유아교육 과정에 아동의 자발적인 표현 활
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유아 수`과학교육, 창지사
http://blog.naver.com/keatom01?Redirect=Log&logNo=140056703121 1. 유아과학교육
2. 과학 교육의 역사
3. 유아 과학 교육의 역사
4. 우리나라 과학교육과 STS 교육 운동
5. STS와 과학관의 과학교육프로그램
6. 현대유아과학교육
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교육 역사를 통한 원인 분석
2. 학벌주의 개념 정의
3. 한국사회는 학벌사회
Ⅳ. 학벌주의 해결방안
1. 사회 의식 개혁
1-1. 학벌주의를 사회 문제화
1-2. 학벌주의 의식 개혁 캠페인
1-3. 언론보도 감시활동 및 학벌주의 중심의 언론보도관행 개선
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교육과정
9. 압축 프로그램
10. 조기 대학입학
11. 기숙 고등학교
12. 수학 영재아에 대한 연구와 재능 탐색 프로그램
Ⅴ.영재교육 전략과 국내교육 문제
1. 이스라엘의 영재교육 전략 벤치마킹
2. 과학영재의 교육
3. 5세아동
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