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교육에 더욱더 세심한 배려를 하게 된다. 그러나 정신지체나 정서장애의 경우에는 교육과정부터 차이가 나는 기본교육과정을 적용하게 된다. 그러므로 정서장애학생들은 진로교육에 있어서 부족함을 겪게 된다. 게다가 정서장애인의 특성으
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교육이 아닌 과정중심의 수학교육으로써 행동 강화를 위한 초점을 과정에 두어서 아동이 끊임없는 수학의 과정에 대한 집중과 풀이를 경험할 수 있도록 해주는 것이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 신혜은, 고태순, 장세희 공저. 유아
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유아 미술교육프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
정채영, 신윤승, “2019 개정 누리과정에 기초한 놀이중심 유아미술교육의 방향”, 인문사회21 11권 5호, (사)아시아문화학술원, 2020. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동미
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아동안전관리, 동문사, 2015
최혜순, 양은호, 김계중 외 1명 저, 영유아 안전교육, 신정, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아안전교육방법
1) 통합적 접근방법에 의한 안전교육
2)역할놀이를 통한 안전교육
3) 행동중심적 방법을 통한 안전교육
2
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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr/
- 부산대 보육종합센터 부속기관 사이트
부산대부속어린이집 http://www.ecochild.or.kr/ 1. 생태유아교육의 개념
2. 생태유아교육의 기본관
1. 세계관
2. 아동관
3. 발달관
3. 생태중심의 보육이념
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교육의 목적
3)반편견 교육의 교사역할
24시간 보육
1)24시간 보육의 필요성
2)야간, 24시간 보육 요구의 증대
3)24시간 보육 프로그램
방과후 보육
1)방과후 보육의 의미
2)방과후 보육의 목적 및 필요성
3)방과후 보육의 교육과정 운
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교육과정 및 놀이 IEP작성
8) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식을 다양하게 한다
Ⅳ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)
1. 낙엽처럼
1) 제자리에서 나무 흉내내기
2) 바람이 불 때 땅에 떨어진 나뭇잎처럼 매트 위에서 뒹굴기
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프로그램 ------------------------------------------------------------------- 13
(1) 부모역할 교육 프로그램
(2) 부부관계의 강화 프로그램
(3) 자녀를 위한 프로그램
(4) 친족관계를 위한 프로그램
2) 지지집단 형성 -------------------------------------------------------
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프로그램
3) 전략적 포인트
8-2. 기업과 비영리 기관간의 전략적 파트너십 사례
1) 배경 및 취지
2) 사회공헌프로그램
3) 전략적 포인트
8-3. 경영 전략적 차원에서 운영된 사회공헌활동 사례
1) 기업이념 및 배경
2)
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