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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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유아에게 주입하고 전달하는 것이 아니라 유아들이 직접 사물과 현상을 관찰하는 과정을 통해 능동적으로 문제를 해결해 나갈 수 있도록 과학적 사고를 확장시켜 줄 수 있다.
최근에 사회문화적 구성주의는 바람직한 유아과학교육의 방향을
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교육과정에서 벗어나서 그와 비슷한 활동을 사용하되 다문화 교육과정의 긍정적인 의도를 통합하고 좀더 포괄적인 교육을 제시해 주려는 것이다. 가.유아 교육 과정의 최근 경향
1. 과거에 대한 고찰
2. 최근 교육 과정
3. 특정한 아동을
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유아건강교육”, 동문사, 2009
- 김옥심, “학교 및 보육시설의 안전사고로 인한 손해배상 책임과 보상대책에 대한 연구”, 전주대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 안전사고의 사례에서 과거와 현재의 차이점
2. 앞으로의 안전사고 경향
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교육과정에서도 일어난다. 잠재 1. 서론
2. 본론
(1) 잠재적 교육과정에 대한 정의와 그 의의
(2) 유아교육 과정에서의 잠재적 교육과정에 대한 정의
(3) 유아교육에 잠재적 교육과정을 적용하는 구체적 방안
(3)-1 물리적 환경에 대한
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교육기능은 축소되어 가고 있다. 맞벌이 및 핵가족의 증가와 함께 늘 시간에 쫓기며 사는 현대사회의 여건으로 인해 유아교육의 대상 연령이 점차 낮아지고 있다.
결국 부모가 자녀양육에 투자하는 절대적인 시간의 양은 과거에 비해 많이
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제4장 영유아교육과정의 모델과 접근법
1. 유아교육과정 모델
1) 아동중심 교육과정
(1) 아동중심 교육과정 개념
유아에 대한 인식이 확고하게 형성되기 시작한 근대 이후의 산물로서 사회중심, 성인중심, 교사중심, 서적중심 과거의 전통적
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대한 모색으로서 ‘(1) 우리나라 유아교육의 현황’에서 살펴 본 또다른 문제적 상황인 유아교육 분야에서의 교육 기회의 불균등을 해소하기 위해서 어떠한 노력을 할 수 있는지에 대해 살펴보았다.
우리나라의 유아교육과정에서는 교육의
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외(2006), 보육과정, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 평가인증제도란?
2. 평가인증절차 및 방법
3. 평가인증지표의 구성
4. 평가인증제의 영역별 필요성과 평가주안점, 기준, 방법
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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유아교육 기관의 인정에 대한 평가체제이다. 국가는 유치원에 대해서 평가를 하는 체제를 구축하여 2008년부터 제1주기 유치원 평가를 시행하였고 2011년부터 2013년까지는 제2주기 유치원 평가하였다. 따라서 현재 유치원 운영 실태, 교육과정
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