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분석한 뽀로로
2.4 현상학으로 바라본 뽀로로와 유아 교육과정 사이의 연관성
Ⅲ. 결론
3.1 뽀로로는 통해 본 앞으로 우리나라 유아교육이 나아가야할 방향
3.2 뽀로로가 가지는 한계성과 유아교육용 애니메이션에 관한 제언
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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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들려주어 영아가 상황에 맞는 어휘와 표현을 익히도록 한다. 서론 – 언어교육은 어떻게?
언어 발달 과정 – 언어이전, 언어이후
영유아기 언어교육 지침
영유아기 언어 영역 환경구성
각 연령별 도서 선정 기준
결론
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유아의 교육과정
장애유아의 교육과정의 편성, 운영은 몇 가지로 요약할 수 있다.
(1). 정신지체, 정서장애학교 유치부는 기본교육과정에 제시된 Ⅰ수준의 교육내용을 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활로 편성하며 치료교
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교육을 기초로 교육하고 있다.
저도 앞으로 자녀를 양육하는 입장이 될 때, 그런 내용을 참고하여, 마음이 따뜻한 자녀를 기르고 싶다고 생각한다.
참고문헌
1. 현대유아교육과정 박재환저 형설출판사
2. http://www.megapass.co.kr/~mrrichso/pds/jpedu.htm
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스타의 조언을 받아 전문가로서의 양성을 하였다.
참고문헌
조옥희, 권영자(1998). 몬테소리 유아교육. 중앙적성출판사.
홍순정, 이기숙(2008). 유아교육과정. 방송대출판부.
김옥경 외(2007). 유아교육개론. 태영 출판사.
김은희(1997). 레지오 에밀
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교육(보육)계획안(4주분),
4. 일일교육(보육)계획안(1일분)
5. 단위활동 계획안
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
Ⅰ. 서 론
‘누리과정(제도)’은 유치원과 어린이집으로 현재 이원화되어 있는 교육, 보육과정을 통합해서 유아기 단계에서 교육의 질을 제
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유아 보육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 시작하
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과정을 계획하고 운영할 때 교사지침의 내용을 숙지하여 환경구성 및 영유아 지도 시 이를 반영하고 교사와 영유아간 바람직한 상호작용이 이루어질 수 있도록 함
4) 목적과 특징
(1) 표준보육과정과 제 6차 유치원 교육과정의 목적 및 전반적
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유아교육에서 놀이를 교육의 질적 향상 방안에 대한 견해
프뢰벨(F. Frobel)은 놀이를 최상의 학습 형태라고 보고, 자신이 세운 유치원의 교육과정에 은물과 작업을 이용한 놀이 활동을 포함시켰다. 몬테소리(M. Montessori) 또한 놀이 활동에 몰두
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