|
있는 아이들은 누구일까요? 1. 관찰을 통한 평가
가. 관찰의 과정
나. 관찰기록 방법에 따른 유형과 실제
2. 포트폴리오 활용을 통한 평가
가. 포트폴리오 평가의 개념
나. 포트폴리오 평가의 특성
다. 포트폴리오 평가의 절차
|
|
|
4) 시행시기
2, 어린이집 평가인증 제도
3, 어린이집 평가인증 과정 (요약정리)
4, 평가인증 제도의 문제점 및 사례
5, 평가인증 제도 개선방안
6, 유치원 평가제와 어린이집 평가 인증제 유보통합시 평가 방향
결론
참고문헌
|
|
|
교육적 적용가능성에 대한 연구, 경기대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문
심우엽(1997) - 다중지능 이론과 학교 교육의 개선에 관한 연구, 교육학연구
서경화(2002) - 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합프로그램의 개발과 효과,
|
|
|
유아 수과학교육에서 통합적 접근을 위한 교사의 역할 설명
1. 수과학교육에서 통합적 접근
수학 및 과학은 영유아의 일상 생활 속에 언제나 존재하는 자연스러운 부분이다. 영유아를 둘러싼 물리적인 환경은 유아들에게 과학을 하는 과정
|
|
|
교육의 목적
2) 국외-유아 과학 교육의 목적
2. 교육과정, 과학재단, 단체에서 제시하는 과학교육 목표
1) 제 7차 유치원 교육과정에서 제시한 목표
2) Project 2061에서 제시한 목표
3) NSES에서 제시한 목표
3. 요약
1)
|
|
|
유아들 대상으로 하는 프로그램에서는 다양한 영역에서 아동의 발달과 성취에 대한 통합적 평가를 하고자 하기 때문에 수행평가가 필요함
교육과정과 수업을 통해 프로그램의 교육목표가 제대로 달성되고 있는지를 확인하여 프로그램의 질
|
|
|
교육적 기능이 약화되는 운명을 맞이하게 된다. 현재 선진 각국에서는 유아교육시설기관의 평가인준제도가 정착되어 유아교육의 효과에 관한 질 관리를 정례화하고 있다. 유아교육기관의 공공성을 확보하려면, 우리도 유치원 교육과정운영
|
|
|
유아 스스로 선택하도록 하여 정상화에 이를 수 있다.
(2) 유아는 타인에 대한 배려, 집중력, 질서감, 성취감을 키운다.
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 요약
위의 내용을 요약해 보자면 프로젝트 프로그램은 거미줄 모형 즉 망을 이용한 통합교육과정의 한
|
|
|
교육적 효과에 대한 교사 인식, 한국영유아교원교육학회
문연심(2021) 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체
박찬옥(2021), 영유아프로그램 개발과 평가, 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오
1-1. 프로
|
|
|
관리에 관한 지식을 배우고 있다고 보기에는 무리가 있으며, 교사가 된 이후에 유아 건강과 관련된 내용의 교육을 받는 기회가 거의 없어 교사들은 양성과정이나 보수과정에서 유아의 질병관리에 관한 내용을 배울 수 있는 기회를 거의 갖지
|
|
메뉴펼치기
