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교육, 학지사
4. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
5. 이경희(2017), 유아발달, 교육아카데미
6. 유효순ㆍ원혜경 외 2명(2014), 유아발달, 창지사.
7. 최경숙(2006), 아동발달심리학, 교문사.
8. 강문희ㆍ정정옥ㆍ김승경(2006), 영유아 발달의 이해,
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유아교사론, 양서원, p315-p317, p327
9. 서울특별시교육청 www.sen.go.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장학의 개요
1) 장학의 개념
2) 기능과 특성
3) 영역과 방법
4) 원리와 과정
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교육, 생태유아교육 등이 있다.
프로젝트 접근법은 교육학적 모델과 방법이라기보다 유아를 위한 교육과정의 한 부분으로 다양한 양상과 보완적인 관계에서 기능하는 접근법으로 생각되며, 레지오에밀리아 접근법은 단일이론을 체계로 한
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영유아 언어지도, 동문사
2. 남규(2018), 영유아 언어지도 (균형적 접근에 기초한), 공동체
3. 고문숙ㆍ권도하 외 3명(2014), 언어지도 (영유아를 위한), 양서원
4. 이경화ㆍ조순옥 외 3명(2014), 언어교육 (영유아를 위한), 창지사 Ⅰ. 머리말
Ⅱ.
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유아교육과정 모델의 기초가 되었다.
프로젝트 접근법은 보육현장에서 영유아가 개별 또는 영유아 그룹이 하나의 특정 주제에 대하여 장기적으로 깊이 있게 연구 탐색하는 프로그램으로 듀이의 교육관과 아동관에 기초하고 있으며, 생활중
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모델(Model)과 예
4) 관찰자(Observer)와 예
5) 안내자 Guide)와 예
3. 비지시적 놀이치료에 대해 설명하시오.
1) 비지시적 놀이치료의 개념
2) 비지시적 놀이치료의 주요 원리
3) 비지시적 놀이치료의 과정
4) 비지시적 놀이치료에서 치료자의 역
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영유아는 쉽게 잘 수 있도록 유도해 주고, 자지 않으려는 영유아에게는 강요하지 않는다.
ㆍ잠자는 도중 영유아의 불안을 막고 안전을 보장하기 위해 보육교사는 방심하지 말고 잠자는 방을 지킨다.
ㆍ잠을 잔 후에는 정리정돈을 하고 다음
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영유아 발달, 정민사.
2) 김현호(2019), 영유아 발달, 정민사.
3) 이영자ㆍ박미라 외 3명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원.
4) 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사.
5) 이숙재 외(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사.
6) 조성자ㆍ김정은 외 5명(20
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1.
목적과 이념
2.
입법배경 및 연혁
3.
용어의 정의
4.
책임주체와 대상자
5.
보육시설
6.
영유아보육법의 기능에 관한 법조항
7.
문제점
Ⅲ
결론: 향후 개선방안
1.
개선방안
※
참고문헌
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과정, 김용숙 저, 서현사
4. 이기숙(2009), 유아교육과정교문사 :경기도
5. 김숙자 외 4명(2004), 영유아교육프로그램, 문음사 : 서울특별시
6. High / Scope - www.highscopekorea.com
7. www.highscope.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
2. 교
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