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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 유아교육과정의 세가지 접근법 비교 (본론)
이론적 근거의 측면에서
-성숙주의적 유아교육과정의 접근법
-환경주의적 유아교육과정의 접근법
-구성주의(상호작용주의)적 유아교육과정의 접근법
교육목표 측면에
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교육과정에서 아동의 활동과정에서 교육목적이 세워지고 이를 이루기 위한 활동과정에서 교육내용과 방법이 정해지며 평가 또한 아동의 활동을 진행하는 도구가 된다. 이러한 활동을 유지하는 힘이 바로 흥미이며, 흥미는 유아교육에서 놀
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제 현장에서 가르치는 교육내용을 상세하게 기술한 협의의 개념이다. 미국유아교육협회(NAEYC, 1991)에서도 유아교육과정을 유아가 학습하는 내용 및 교육목표를 성취해가는 과정, 교사의 역할 등과 같이 교수학습이 발생하는 상황에 대한 체계
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. 둘째, 융통성이 요구된다. 2019 개정 누리과정에서는 유아와 교사가 함께 교육과정을 만들어나가므로, 유아의 흥미, 교사의 판단, 유아교육기관의 상황에 따라 융통성 있게 놀이를 지원하는 태도가 필요하다. 셋째, 교사의 자율성과 시간이
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다. 그림책을 활용한 리더십 활동에서는 교사의 역량이 강조된다. 현대의 교육과정은 유아들의 자율성을 강조하지만 모든 측면에서 자율성을 강조할 경우에는 활동을 통해 내면화하고자 하는 주제와 발달 과업을 전달하기는 힘들다. 교사는
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 유아교육기관의 역사(국내 유아교육기관의 변천과정 및 역사)
1) 삼국시대
2) 고려시대
3) 조선시대
4) 유치원의 성립시기(1945년 광복 이전)
5) 대한민국 수립과 유치원 교육과정 제정 이전
6) 유치원 교
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원하는 곳에서 받을 권리가 있으므로 장애유아들에 적절한 교육시설 , 교육제도 등을 갖추고 장애유아들의 교육 권리를 보장해야 한다. 진정한 통합교육을 위해서는 단순한 물리적 통합뿐만이 아니라 교육과정도 장애유아의 교육적 요구에
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교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아 교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습 방식은 레지오에서 활용하는 여러 가지 교수법의 하나에 해당한다.
② 학습 원리에 차이가 있다.
몬테소리 프로그램에서는 진보주의 교육 이론에 기초하여 통합적
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교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아 교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습 방식은 레지오에서 활용하는 여러 가지 교수법의 하나에 해당한다.
② 학습 원리에 차이가 있다.
몬테소리 프로그램에서는 진보주의 교육 이론에 기초하여 통합적
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학과 다른 교과 간의 연계를 통해 유아에게 수학을 의미 있는 활동으로 만드는 것이다. 연계하기에서 강조하는 것은 수학을 분리된 교육과정의 한 영역이 아니라 문학, 과학, 미술, 요리, 게임 등 다른 영역과의 연계를 통해 유아에게 유의미
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