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의 전문성과 시설 환경 그리고 교육과정 운영, 안전관리 등은 유치원과 같은 내용일지라도 그 외 부모 참여와 영유아의 발달 등 좀 더 단위적으로 파고 들어가 평가된다. 그리고 평가의 절차도 차이가 분명하게 드러나는 부분이다. 유치원은
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단순한 신체 운동에서부터 조절 및 균형 감각을 요하게 되는 보다 복잡한 활동까지를 확장시켜 실시하도록 한다.
3. 유아교육기관의 환경 구성
영유아에게 다양한 경험을 제공하고, 영유아가 개인적 능력에 따라 자발적으로 활동을 선택하여
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기관 평가 인증 제도의 실시 검토나 시범 유아 교육 기관 선정과 같은 조치를 통해 유아 교육 기관의 질적 향상을 위해 노력하고 있다.
유아 교육 평가에 대한 강조는 유아 교육의 효과를 증진시키고, 유아 교육 프로그램 및 유아 교육 환경의
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관리, 2006
이기숙, 유아교육기관평가, 2008
이명진, 유아교육, 2010 Ⅰ. 유아교육기관 위치
Ⅰ-1 고려사항
Ⅱ. 유아교육기관 시설설비
Ⅱ-1 시설 설비의 개념
Ⅱ-2 시설 실비의 중요성
Ⅱ-3 시설 설비의 계획
Ⅲ. 실내외 공간 위치
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교육과정의 연계성이 고려되어야 한다고 말하고 있다.
Ⅲ. 결론
유아를 위한 환경은 유아에게 영향을 미치는 모든 상황과 사람을 포함한다. 유아교육 기관의 환경은 크게 인적 환경과 물적 환경으로 구분 될 수 있다. 인적 환경은 부모, 교사,
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의 발판에 부딪히는 일이 없도록 한다. 그네가 설치된 바닥은 모래, 고무바닥으로 처리 하여 유아가 그네에서 떨어졌을 때 입는 부상을 최대한 줄일 수 있게 한다.
물놀이 시설은 모내 놀이터에 인접하여 설치한다.
유아교육기관의 비품 및
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의하기, 가능한 해결대안을 탐색하기, 해결대안에 대한 철저한 평가방법, 해결방법을 선정하고 실행계획 세우기, 사후에 시행된 계획의 효율성 평가하기 등의 기법을 배운다.
3. 부모교육의 기본가정
부모교육은 몇 가지 기본적 가정 위에
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평가하는 척도는 없고, 물리적 환경이나 운영관리, 시설운영평가를 포함
-시설운영은 실제로 보육프로그램과 직결되어 있기 때문에 시설평가와 동시에 또는 동일시되어 시행됨
4) 방법
이 영역에서의 평가는 보육계획안의 수립과 균형 및 평
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평가제의 비교
1) 유사점
유치원 평가와 어린이집 평가인증제는 두 개의 기관 평가 모두 교육의 질과 책무성을 제고하고 질적 관리 시스템을 마련하는 것이 목적이다. 평가의 주기, 참여방법, 평가결과 유효기간 등 공통점이 많고 평가내용상
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교육을 실시하기 위해서는 놀이안전교육 방법과 교사의 역할, 활동의 교수원리를 숙지하고 실천해야 한다.
참고문헌
최혜순, 양은호 외 저, 영유아 안전교육, 신정 2013
권혜진, 김헤라 외 저, 아동안전관리, 창지사 2012
김경화 저, 아동건강 및
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