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및 수업을 실시할 수 있으므로 교육의 효과를 높일 수 있다. 예를 들면 자유놀이 시간에 각각의 유아에 맞는 활동을 지도할 수 있고, 간식시간이나 식사시간의 진행이 순조롭고 간식 및 식사지도를 보다 잘 할 수 있다.
유아교육기관의 환경
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방법을 개발할 수 있지만 합리적인 사고만으로 말더듬을 극복하기에는 충분하지 않았기 때문에 행동, 정서 및 인지적 특성을 통합하여 전체적으로 접근되어 갔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장
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유아 프로그램 개발의 개념
2. 영유아 프로그램 개발에서 고려해야 할 이론적 기초
1) 교육 대상
2) 가정환경 및 부모의 요구
3) 지역사회의 실정
4) 편제
5) 연간 수업일수와 일일 운영시간
6) 학습당 원아 수
7) 유아교육기관의
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의 적극적 노력과 아동에 대한 강화와 보상이 이루어져야 한다는 것을 시사한다. 1. 텃밭이나 숲이 없는 유아교육시설에서 생태프로그램을 실시하기 위한 실내외 환경에 대해 생각해 봅시다.
2. 보육교사의 개인적 및 전문적인 자질을 기
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유아가 재료에 독립적으로 접근하도록 해주는가이다. 안전하고 건강한 조형환경의 제공, 적절한 조형재료와 경험의 선정 및 제공, 그리고 그에 대한 평가 3가지를 조형활동에 있어 결정적인 문제라고 볼 수 있다(심성경, 백영애, 2007). 교사는
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교육아카데미, 2002.
보육정책론, 이만수 외 2명, 교문사, 2005.
유아교육기관 운영관리, 강문희 외 4명, 학지사, 2000.
유아교육기관 운영관리, 조성일, 장선철, 동문사, 2000. 1. 현대사회교육의 필요성
2. 보육의 의의
3. 보육의 문제점 및 발
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의 측면에서 일반유아교육기관보다 크게 투자되고 있다. 일반 교육기관이 구비하여야 할 기본적인 교육시설 이외에 장애의 유형과 정도, 그들의 요구에 따라 알맞은 시설과 설비를 설치하고 이를 전문적으로 운영 관리할 전문요원을 배치하
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교육방법 및 교육공학 이화여자대학교 교육공학과 저 | 교육과학사 | 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 정의
1-1. 학자들의 정의
1-2. 나만의 정의
2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
2-1. 영역 별 설명
2-2. 유아교육에
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및 관리의 2가지 내용요소로 구성되었다. 유아교육이 보편교육으로서의 위상을 갖추기 위해서는 유아뿐 아니라 교육과정 운영 및 평가, 부모, 인사 관련문서의 체계적인 작성과 관리가 유아교사의 매우 중요한 직무다. 유아교육기관의 평가
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유아들의 건강상태에 대해 파악하고 있어야 하며, 초기에 질병을 발견할 수 있도록 유아교육기관에서도 적절한 건강진단을 계획하고 수행해야 한다.
3) 전염성 질환의 종류와 예방 및 관리
(1) 전염성 질환의 특징과 종류
사망률이 높은 전염
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