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유아의 모습에서 생명력 있는 자기 성장의 모습을 발견하고, 과학적이고 체계적인 놀이교구들을 창안하여 놀이를 통한 교육의 효과를 극대화하고자 하였다. 그 이후 유아교육기관에서는 놀이중심 교육의 원리를 견지하면서 유아의 전인적인
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부모들 간의 의사소통을 통한 정보교환과 육아와 교육에 대한 유익한 조언을 주고받는 일석이조의 효과를 얻을 수 있을 것이다.
본 연구의 결과를 토대로 후속연구를 위한 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관의 원장과 교
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유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역의 발달을 위한 부모역할을 논하고 2. 민주주의 부모교육이론과 인본주의 부모교육이론에 대해 각각 설명하고, 유아교육기관에서 부모교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 논해 보았다. 인
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부모의 교육기능 활성화를 위한 프로그램
(1) 교육기관을 중심으로 이루어지는 프로그램
<집단모임>
부모교육의 가장 일반적 유형
집단 구성원 상호간의 작용을 통해 많은 것을 배우게 하는 것
* 교육적 의미:
. 집단원 상호간의 학습을 가
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. 따라서 유아교육기관은 다양한 주제로 구성된 다양한 유형의 부모교육을 계획하여 실행함으로써 학부모들에게 맞춤형 육아지식 및 훈육기술, 상호작용방식 등을 지도할 필요가 있다. 유아교육기관에서의 부모교육의 효과는 유아교육기관
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부모의 양육유형과 유아의 행동이 밀접한 연관이 있다는 결론으로 권위주의적인 부모, 허용적인 부모, 권위있는 부모로 구분하였다. 본론에서는 부모의 양육행동에 따른 자녀의 발달특성을 살펴보았다.
영유아교육기관은 부모교육을 통해
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교육 지원 체계 개선에 관한 연구 (학교폭력 예방 대책과 관련하여), 단국대학교 교육대학원.
9. 장선철(2009), 유아생활지도, 태영출판사.
10. 박문성(2005), 유아기 아동의 부적응 실태 및 지도 방안에 관한 연구(유아교육기관을 중심으로), 단국
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부모 교육기능 강화 프로그램이다. 이외에 몇 유치원을 중심으로 부모가 교사 보조자로서 참가하는 프로그램이 있는데 이와같은 프로그램은 현재 우리나라 유아교육기관의 교사 : 아동의 비율이 1:40이 넘는 형편임을 감안할 때 그 문제점을
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담
유아교육기관에서 교사와 부모가 서로 대면하여 유아의 생활과 문제행동에 대해 의견을 교환함으로써 바람직한 유아지도 방안을 모색하는 활동이라고 할 수 있다. 면담은 개인면담과 집단면담으로 나누어지며 유아교육기관의 계획에 따
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유아 개개인에게 흥미롭고 창의적인 교육이 될 수가 있도록 함은 물론 교직원간의 구조적인 조직을 유지할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 유아교육기관의 지도성에 대해 설명(지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필
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