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부모교육프로그램은 부모교육에 대한 기본관점 및 목표, 교육대상자들, 즉 부모들이 가진 특징이나 조건들 그리고 프로그램 담당기관, 인적자원의 조건들에 따라서 다양할 수 있고 유아교육 프로그램은 유아교육을 위한 부모의 역할 유아의
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교육에 대한 부모의 관심이 꾸준히 증가하는 가운데 보육에 대한 수요가 늘어나고 있다.
다시 말하면 21세기 우리 사회가 유아교육기관에 요구하는 바는 양적 혹은 질적으로 크게 변화하고 있으며 직장유아교육기관, 24시간 유아교육기관, 방
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유아교육기관의 교사, 원장, 학부모, 지역사회, 시민단체들의 유기적인 네트워킹이 선행되어야 할 것이다. 이미 네트워킹이 작용하고 있는 곳도 있다. 부산 지역과 구로동 지역에서 시작된 교육기관 폴리스가 한 예이다. 이런 유아교육기관
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유아교육과정. 공동체
신화식 외(2014). 유아교육기관 운영관리. 양서원
강문희 외(2002). 유아교육기관운영관리. 학지사
원중연(2006). 영유아교육기관 운영관리. 정민사
주은희(2003). 한국 유아의 취학 전 기관 경험과 부모 만족도. 문명연지
김혜
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유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안에 대해 서술하세요.
1) 유치원이나 어린이집의 인성교육
2) 학교폭력 예방을 위한 역할극 프로그램
3) 신체폭력 예방교육 지도방법
4) 성폭력 예방교육 지도방법
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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유아교육을 홍보하거나 제공하는 프로그램이 있으며, 장난감 도서관 프로그램, 가정 탁아 프로그램 등이 있다.
이렇듯 다양한 형태를 띤 여러 가지 진행 방법 중에 본 연구는 유아교육 기관에서 부모의 자질 향상뿐만 아니라 동시에 부모의
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유아교육을 홍보하거나 제공하는 프로그램이 있으며, 장난감 도서관 프로그램, 가정 탁아 프로그램 등이 있다.
이렇듯 다양한 형태를 띤 여러 가지 진행 방법 중에 본 연구는 유아교육 기관에서 부모의 자질 향상뿐만 아니라 동시에 부모의
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프로그램은 우리나라에서는 “당신도 유능한 부모가 될 수 있다.”로 출간되어 널리 사용되어지고 있다.
Ⅲ. 부모교육의 필요성과 내용 및 향후 방향
1. 유아부모를 대상으로 하는 부모교육의 필요성
1) 부모 역할 수행에 관한 지원
부모들이
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기관에서 실시하고 있는 부모교육은 장애유아를 가진 부모의 독특한 요구에 적합하지 않거나 그들이 가진 어려움이나 스트레스 등을 이해하지 못한 프로그램으로 운영되어지고 있다. 그리하여 부모의 참여율을 낮추게 되고 형식적인시행이
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유아교육기관 관리는 어린 아이들을 대상으로 하는 교육 환경과 프로그램을 효과적으로 운영하고 관리하는 과정을 의미한다. 이는 교육기관의 리더십, 운영, 인력 관리, 학사 및 재무 관리, 안전 및 보안, 교육 프로그램 설계 및 평가 등 다양
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