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평가제의 비교
1) 유사점
유치원 평가와 어린이집 평가인증제는 두 개의 기관 평가 모두 교육의 질과 책무성을 제고하고 질적 관리 시스템을 마련하는 것이 목적이다. 평가의 주기, 참여방법, 평가결과 유효기간 등 공통점이 많고 평가내용상
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평가인증지표, 여성가족부, 2006
- 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터, 장명림, 2007
- 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원, 장명림, 2005
- 유아교육기관
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평가인증제는 앞으로 평가인증 시행 전후의 서비스 개선 효과 및 2009년 이후 평가인증 시행방안에 대한 연구를 추진하고 향후 재정지원(기본보조금, 교사 처우 개선비)와 평가인증을 연계하려고 계획하고 있다.
Ⅲ. 결론
1. 유아교육기관의 개
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교육과정의 유보통합 내용구성
3) 영유아교사 통합에 대한 제시 방안
4) 유보통합에 대비한 유아교사 전문성 제고 방안
5) 유보통합 운영의 공공성 강화
(1) 수요자의 추가 비용부담
(2) 기관평가 실시 및 평가결과 공개
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유아교육기관 운영관리, 예지각, 2010
권대도, 보육학개론, 양서원, 2008
보건복지진흥원편집부, 영유아보육총람 2008, 보건복지진흥원, 2007
한국교육출판 편집부, 보육 시설 평가 인증, 한국교육출판, 2009
서문희 외, 보육시설 평가인증제도 도
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유아
2.4 보육시설 종사자
3. 우리나라 보육시설 평가의 의의 및 문제점
Ⅲ 보육시설 평가인증제도의 정착방안
1. 평가인증제도의 개념
2. 한국 보육시설 평가의 준거
2.1 시설 평가 기준의 요건
2.2 한국 영아 보육시설의 평
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유아교육 자체에 대한 사회적 공신력 확보에도 어려운 문제로 지적되고 있다. 따라서 보육교사에 대한 자격증제를 초등교사에 준 하는 교사양성기간 외에도 평가인정기구를 제도화한다든지 교사자격요건 강화와 아울러 국가고시제 등의 국
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교육대학원 석사학위논문, 1989.
현경실, ‘고든 학습이론과 실제 수업에의 적용방안’, 음악교육연구 제 13집, 1994. Ⅰ 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목
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교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하고 완전통합교육을 이루기 위해서는 장애 영·유아 특성에 적절한 진단·평가 절차와 방법
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교육기관에서 교육을 받는 분리교육의 경우에도 일반아동과 자연스런 접촉과 학습의 기회를 폐쇄 당하고 있는 것이 우리들의 현실이다. 이를 타개하고 완전통합교육을 이루기 위해서는 장애 영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에
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교육기관이 연계된 통합적 교육 환경을 조성하여, 유아의 안정적 성장과 학습 환경 개선에 기여할 것입니다.
둘째, 교육 프로그램 개발 및 평가 전문가로서 유아교육 현장의 질적 향상을 도모하겠습니다. 최신 유아교육 이론과 교육학적 교수
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유아 교사의 정서적 요구와 그에 따른 심리적 반응을 이론적으로 정리하겠습니다. 그 후, 국내 유아교육기관 교사 150명 내외를 대상으로 설문조사를 실시하여 감정노동, 직무소진, 수업 질(자기평가 및 외부 관찰), 유아와의 상호작용 정도 등
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교육대학원 석사과정에서의 노력이 저를 미래 지향적인 유아교육전문가로 성장시켜 줄 것이라고 확신하고 있습니다.
5.연구실적 목록(논문, 보고서 연구참여 등)
-유아교육기관 안전교육 실태에 대한 연구참여
교육현장에 재직하며 동료 교
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유아와 특수교육 대상 아동을 위한 포용적 교육 환경 조성에 집중하여, 차별 없는 평등 교육 실현에 기여하고자 합니다. 다양한 배경의 아동들이 건강하게 성장할 수 있도록 문화적 이해와 적응을 돕는 프로그램 개발 및 평가에 참여하며, 사
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교육을 제공하는 교사가 되고 싶습니다. 둘째, 유아가 즐겁고 안전한 환경에서 학습하며, 창의적이고 자기 주도적인 태도를 기를 수 있도록 돕고 싶습니다. 셋째, 부모와의 협력을 통해 가정과 교육 기관이 함께 유아의 성장을 지원할 수 있도
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