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자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)
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유아가 적극적(積極的), 능동적(能動的)으로 참여(參與)할 수 있는 구체적(具體的)이고 친숙(親熟)하며 허용(許容)적인 환경(環境)을 마련한다.
3. 교사는 긍정적(肯定的)인 지도법을 사용하며 자기 자신을 통제(統制)할 수 있어야 한다.
4. 유
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교육대학원, 2012
최영신, 「아동 중심 놀이치료에서의 놀이 과정 관찰지표 개발」, 충북대학교 일반대학원 박사학위논문, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동관찰의 방법들
2. 아동관찰 방법의 활용 및 관찰하고 싶은 방법
3. 관찰지 작
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교육과 공동육아, 공동육아, 2005.
이부미, 만들면서 만들어가는 실천적 교육과정.공동육아와 공동체교육(편), 참여보육과 생태적 성장, 2004.
이부미, 공동육아의 하루일과에 대한 실천적 개념과 교육적 의미 탐색, 유아교육학논집, 2011.
임애
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3) 갱신기(Renewal Stage)
4) 성숙기(Maturity Stage)
3. 각 단계마다 교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
1) 생존기(Survival Stage)
2) 강화기(Consolidation Stage)
3) 갱신기(Renewal Stage)
4) 성숙기(Maturity Stage)
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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유아음악교육론. 서울: 학지사.
공요은(2012). 음악감상을 활용한 통합적 활동이 유아의 정서지능 및 친사회적 행동에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
권세미(2009). 유아의 자기표현 능력증진을 위한 오르프 음악활동의
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대학원 석사학위논문.
김정원 외(2002). 어린이집 영아반 교사의 현직교육 실태와 요구에 관한 연구. 영유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기장학이란
2. 자기장학의 주요한 특징
3. 보육교사의 자기장학의 필요성
1) 유아교육의
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유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2000
6. 조인수, 권영화,『부모교육』, 대구대학교출판부, 2004
7. 김신재, 『유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원
석사학위논문, 1987 부모교육의 정의 및 필요성, 또한
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교육적 적용가능성에 대한 연구, 경기대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문
심우엽(1997) - 다중지능 이론과 학교 교육의 개선에 관한 연구, 교육학연구
서경화(2002) - 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합프로그램의 개발과 효과,
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교육과정에 통합교육을 전제로 한 교사준비과정을 포함시킬 수 있는데, 일반 유아교육 교사의 특수교육 과목 수강과 특수교사의 일반 유아교육 수강을 필수화하고 현장에서 협력교육체제를 실시하게 하거나 대학원 과정을 활용한 전문 통합
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