|
교육대학원에 진학하고자 결심한 가장 큰 이유입니다.
저는 석사과정에서 배움을 단지 지식의 축적이 아닌, 교육현장을 재구성할 수 있는 실천적 역량으로 만들고자 합니다. 이를 위해 질적연구방법론, 놀이이론, 유아교육과정 설계 등 심화
|
|
|
교육 정책에 반영하는 역할을 맡고 싶습니다. 궁극적으로는 학문과 현장을 잇는 가교로서, 유아들이 디지털 시대에도 건강한 사회적 존재로 성장할 수 있도록 기여하는 것이 제 진로 목표입니다. 중앙대학교 교육대학원 유아교육과 학업
|
|
|
대학원에서의 학업 계획은 어떻게 세우셨습니까?
답변:대학원에서의 학업 계획은 이론 학습, 현장 연구, 실무 적용의 세 축을 중심으로 세웠습니다. 첫째, 유아 발달심리학과 교육과정 이론을 심도 있게 학습하여 이론적 기반을 다지겠습니다
|
|
|
유아교육대학원의 석사 면접은 대체로 서류 기반 심층 구술면접 형태로 진행되며, 일부 대학에서는 자기 교육철학 발표나 수업설계 계획 설명을 요구하기도 합니다.
면접 주요 구성은 다음과 같습니다:
학업계획서, 자기소개서, 경력기술서
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 2005.
4. 송영미, 장애유아 통합교육기관 내 일반교사와 특수교사의 역할수행과 역할갈등, 공주대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
5. 백은영, 유치원 교사의 성격특성과 갈등관리 특성과의 관계, 한국교원대 대학원 석
|
|
|
유아교육과정. 서울: 문음사, 549-559
4.임재택, 박재환 (2005). 유아교육과정. 파주: 양서원, 239-256
5.류세경. (2005). 유치원과 초등학교 연계교육을 위한 교육활동에 참여한 초등학교 교사의 경험. 한국교원대 교육대학원 석사학위논문. 1. 연계
|
|
|
한국영유아보육학, 2005
배성희, 「보육교사의 행복이 교사의 효능감과 직무만족도에 미치는 영향」, 한국교육학회, 2009
이금란, 「유치원의 교사 전문성 지원 환경과 교사효능감과의 관계」, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2004
김미량
|
|
|
한국영유아보육학, 2005
배성희, 「보육교사의 행복이 교사의 효능감과 직무만족도에 미치는 영향」, 한국교육학회, 2009
이금란, 「유치원의 교사 전문성 지원 환경과 교사효능감과의 관계」, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2004 Ⅰ.
|
|
|
교육은 사회적 이질감을 가져왔다. 이는 유치원 공교육화를 심각하게 논의해야 하는 하나의 이유가 된다고 볼 수 있다.
유치원 교육의 공교육화에 대한 논의는 1979년 고후순의 한국 유치원교육의 공교육화에 관한 연구(국민학교 병설 유치원
|
|
|
교육에 관한 비교연구
프뢰벨은 유아의 내적인 에너지를 외부로 표현하고 창조적인 자기활동을 발전시키기 위해서는 유아에게 이상적인 놀잇감이 필요함을 느꼈다. 그는 놀잇감의 필요성과 목적에 관하여 다음과 같이 서술한다.
「유아에
|
|
메뉴펼치기
