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추게 한다. 교사가 말하는 것을 들을 수 있도록 몸부림치는 유아를 붙잡는다. 서로 밀고 있는 두 유아는 떨어뜨려 놓아야 한다.
8. 유아가 문제에 대해 협상하도록 돕기
이 때는 상황을 해설해 주는 역할을 한다. “친구가 너를 밀었 을 때 좋
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과 장애가 되는 것에 대한 숙고 부모 포함에 대한 계획 등이 준비과정에 포함될 수 있다.
이를 위해서 교사는 각 유아들이 가지고 있는 차이를 이해할 수 있어야 하고 이를 위해서는 그들의 사회·문화적 맥락을 이해하는 것이 매우 중요하다
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경험의 공유에도 시간을 할애해야 한다는 것이다. 긍정 적인 강화는 유아에게만 필요한 것이 아니라 교사 에게도 필요하기 때문이다 1) 문제행동을 보이는 유아와의 상호작용에 영향을 주는 요소 이해
2) 자기반성을 통한 자기이해
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적용 가능) 동안 하지 못하도록 한다. 유아가 거짓말을 하지 않으면 다시 좋아하는 놀이를 할 수 있도록 한다.
⑤ 유아가 편안하게 자신의 이야기를 할 수 있는 기회를 제공한다
유아가 솔직하게 말하도록 유아의 말을 끝까지 다 들어 주고
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질문은 전형적으로 대화를 종료시킨다.
교사는 유아가 좋아한다고 판단되는 주제에 대한 관심을 보여 주기 위해 저는 초록색을 좋아하니?\" 같은 폐쇄형 질문을 하지만, 일단 “예. \"아니요”로 답변을 하고 나면 유아는 더 이상 말할 것 을
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자신의 생리적 욕구 충족을 위하여 노력하기보다는 유아의 욕구를 먼저 민감하게 알아내고 유아의 욕구 충족을 위한 상호작용을 해야 한다. 왜냐하면 유아의 기본적 인 생리적 욕구가 충족되어야 그다음 단계의 욕구가 유발될 수 있기 때문
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구 있니?\" 하고 또래 의 부정 적 인 평가를 부추긴다.
전미유아교육협회의 윤리규약(NAEYC Code of Ethical Conduct)에서는 유아에게 어떤 형태의 위해를 가해서는 안 됨을 분명히 밝히고 있다. 실제로 유아교사들은 부인할지 몰라도 교실 내에서는
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동을 하는 유아는 다른 사람에게 상처 를 주고 그로 인한 반응을 통해 소속감을 느끼거나 인정받을 수 있다는 잘못된 확 신을 갖고 있다. 이러한 행동에 대해 교사가 똑같이 대응하게 되면 오히려 보복 추구를 강화하게 됨으로써 악순환이 계
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게 부정 적인 영향을 미친다. 유아는 처벌을 받을 때 수치심과 공포심, 자존감의 상실을 경험하기 때문에 반항을 하기도 한다. 따라서 긍정 적인 생활지도에서는 부정 적인 지도 방법의 대안으로서 사용할 수 있는 방법들을 제안하고 있다.
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유아기 교육에서 가장 강조 된다고 볼 수 있는 것 중에 하나가 감각교육이라고 본다. 아이란 자기의 감각에만 주의를 기울이므로 처음에는 그 감각들과 그것들을 불러일으키는 대상들과의 관계에 분명히 보여줘야 한다. 아이의 울음은 욕구
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