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탐색을 이루도록 해주는 것이 진정한 부모의 모습이라고 여긴다.
[참고문헌]
1. 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
2. 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 서론
2, 본론
(1) 유아기의 개념
3. 결론
[참고문헌]
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론
혼자서 여러 명의 아이들을 돌보고 교육해야 하는 교사는 특히 우리나라 교육현장에서는 열악한 환경일 수 있다. 그중에서도 사회화 과정과 발달 과정을 거치는 영유아 시기의 보육교사들은 더욱 더 힘든 업무일 수 있다. 하지만 영유아기
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유아들을 위한 놀잇감이 될 수 있다는 생각을 가지고, 가급적 삶의 실제적 모습 속에서 놀이 활동이 이루어지도록 노력하여야 할 것이다.
2-7. 참고자료
전인옥ㆍ이경옥 공저(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
신은수 외 공
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유아교육학개론, 학지사,
이영자 이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
김영희(2003) 외, 0-3세 영유아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 양서원,
양승희(2006) 외, 보육과정, 동문사,
권영례,권혜진(2014) 영유아교사론, 한국방송통신대학교출판부,&nbs
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론
지금까지 살펴보았듯이 영유아기에는 획일적이면서 통제적 상황에서 전개하는 권위주의적 학습보다 자유로운 환경에서 진행할 수 있는 놀이학습이 학습효과를 더 향상시킬 수 있다. 이러한 관점에서 현재 진행 중인 한국의 영유아교육과
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1. 서론
유아들의 학습활동은 부분적으로 교사들과 유아의 주도하에 구조화되고 있습니다. 학습활동이 환경에 의해 구조화된다면 유아들의 활동에 교사들의 개입이나 통제는 그만큼 필요가 없게 됩니다. 그리고 유아들은 흥미를 가지며 자
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교육을 통해 향상된다. 즉, 교사가 놀이를 통해서 유아의 현 상태와 필요 및 요구를 파악하고 적절하게 개입할 수 있는 능력을 키워나갈 수 있는 지원이 필요하다.
참고문헌
전인옥, 이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원
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론적으로, 교육의 궁극적인 목적은 자기조정 능력의 발달이라고 말할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에는 자기조정 학습의 책임을 가질 수 있는 능력을 내면화할 수 있게 돕는 일
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Kaplan HI, Sadock BJ (1998) : Syniopsis of Psychiatry, 8th edition. Williams & Wilkins. pp 33
5. 유아언어교육론(노명완과 공저), 동문사, 1994. 1. 음성언어발달
1)어휘발달
2)문법발달
3)의사소통능력의발달
2. 문자언어발달
1) 쓰기발달
2) 읽기 발달
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유아 교사는 먼저 유아의 창의력 발달이 이루어 질수 있다는 확신과 신념을 가지고 창의적 교수학습 방법을 연구하고 공부하며 긍정적인 방향으로 개선해나가야 할 것이다.
*참고 문헌
1.유아교육개론, 한국방송통신대학출판문화원,전인옥,
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