|
배치, 보육 인력의 전문성 제고, 전달체계의 효율화, 보육사업의 지원체계 구축 등의 추진
- 어린이집 미이용 아동 부모에게 양육 수당 지원 (2009년 7월)
- ‘세로마지플랜 2015’ (2010년) 수립 : 다문화 가정 영유아 보육 서비스 강화, 아이사랑
|
|
|
배치할 수 있게 하고 있으며, 복지시설(아동복지시설, 장애인복지시설)ㆍ치료기관ㆍ가정에서도 특수교육을 할 수 있게 규정하고 있다.
정신지체아동은 일반학교의 일반학급에 배치하여 교육할 수도 있고, 특수교육기관(특수유치원, 특수학
|
|
|
배치하고 과학 영역은 여러 가지 과학 개념 및 태도 형성 을 위한 영역으로 유아가 활동을 직접 해 보고 실험, 탐색할 수 있는 기회를 제공 한다. 제1장 영유아 프로그램의 기초
제2장 영유아프로그램의개발
제3장 영유아 프로그램의 운영
|
|
|
교재, 교구 및 장난감에 의한 사고
<사례 1-1> 찌르는 사고
연필을 사용하다 무심코 옆이나 앞으로 손을 뻗쳤는데, 그 연필이 다른 친구의 눈을 찌르거나 몸에 상처를 냄.
<사례 1-2>
미술 시간에 가위질을 하다 그 가위로 장난을 쳐 친
|
|
|
교구정리장, 개인사물함, 책꽃이, 기타
표면은 부드러운가?
날카로운 모서리는 없는가?
못이나 부품 등이 빠져나와 있지 않은가?
흔들리지 않는가?
놀이기구
장난감, 교재, 교구, 기타
망가져 위험한 곳은 없는가?
날카로운 모서리는 없는가?
|
|
|
교구간의 상호작용을 할 수 있는 적절한 공간이 요구된다. 공간이 협소할 때 유아는 사회적 상호작용이 감소하고, 신체적 접촉이 증가하며 놀이에 참여하지 않고서있는 경향이 많아지며, 방관적 이고 목적 없는 행동과 공격적인 행동이 많이
|
|
|
교구간의 상호작용을 할 수 있는 적절한 공간이 요구된다. 공간이 협소할 때 유아는 사회적 상호작용이 감소하고, 신체적 접촉이 증가하며 놀이에 참여하지 않고서있는 경향이 많아지며, 방관적 이고 목적 없는 행동과 공격적인 행동이 많이
|
|
|
교재, 교구, 환경 구성 및 교수, 학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
부모와의 면담 시 면담 자료로 활용하거나, 한 달이나 한 학기 또는 학년 단위로 각 가정에 보내어, 각 가정에서 아이
|
|
|
교재 · 교구를 제작하고 효과적으로 활용할 수 있는 기술도 갖추어야 한다. 또한 교사는 항상 발전적이고 창의적으로 사고해야 하고 교육프로그램도 융통성 있게 운영할 수 있어야 한다. 그 밖에 의사소통 기술, 부모 및 전문가들과의 상호
|
|
|
대하기가 어렵다.
교육은 학교에서, 교사에 의해서만 이루어지는 것이 아니다. 지역사회와 이웃의 참여가 무엇보다도 중요시되며, 특히 장애인들이 사회에 통합되기 위해서, 이웃과 더불어 살아가기 위해서는 국민들의 수용 태도와 인식이
|
|
메뉴펼치기
