|
교육, 감각교육, 모국어교육을 강조한 점에서 이후의 교육사상가들에게 많은 영향을 주었다.
Ⅲ. 참고문헌
서영숙, 안소영, 안지혜 외 1명 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2019
정옥분 저, 보육학개론, 학지사, 2019
김정원 저, 보육학
|
|
|
교육의 목적에 대해서 듀이는 고정된 것이 없으며 아동과 교사의 성장에 따라서 목적도 변화한다고 생각했다. 그래서 이러한 교육의 목적으로써 사 1. 듀이의 생애
2. 미국의 유아교육
3. 듀이의 진보주의 교육사상
4. 듀이의 유아교
|
|
|
유아가 사회로 나아갔을 때 잘 적응할 수 있고 사회생활을 할 수 있도록 해 주어야 할 것이다. 이를 위해서는 유아의 생활중심 교육이 반드시 필요하다. 따라서 우리는 피바디와 같이 생활중심의 유아교육 사상가들의 이론들을 이해하고, 그
|
|
|
유아가 자연과 함께 성장하는 환경을 만들어가는 것은 유기체적인 존재가 커다란 유기체인 자연 속에서 자라나고, 자연적인 개화로 이어질 수 있따는 관점에서 프뢰벨은 낭만주의 교육철학을 토대로 유아교육을 새롭게 바라봐야 할 필요가
|
|
|
교육사상가들, 연세대학교 교육철학연구회, 교육과학사, 2006. Ⅰ. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 인간발달론
Ⅲ. 프뢰벨 교육의 목표
Ⅳ. 프뢰벨의 교육의 방법
Ⅴ. 교육의 내용
Ⅵ. 프뢰벨의 생명교육
Ⅶ. 프뢰벨의 교사론
Ⅷ. 유아관
|
|
|
교육보다 학교교육을 높이 평가하고 교사선택의 중요성을 강조하였다.
언어교육은 유아기부터 시작하며 라틴어보다 그리스어를 먼저 가르쳐야한다고 역설하고 그의 웅변교수론은 문예 부흥기시대에 재발견되어 인문주의 교육사상가들에게
|
|
|
교육방침과 거리가 먼 여건의 유아시설들도 발도르프 프로그램 적용의 문제점이다.
4, 프로젝트 접근법
1) 프로젝트접근법의 배경
프로젝트접근법은 1986년 듀이가 세운 실험학교로부터 시작되었다. 교사의 안내 하에 학급의 모든 아동이나
|
|
|
교육과 다른 교육 사상을 통하여 계승되고 발전되어 유아교육에 있어서 교사들의 교육의 질이 한층 높아지길 바란다. 그러기 위해 나부터 다양한 사상가들을 공부하여 질 높은 교육을 할 수 있는 유아교사가 될 수 있도록 많은 노력을 해야겠
|
|
|
유아 인권 길라잡이”, 2017
- 임은숙, “부모교육 프로그램 효과성 메타분석”, 울산대, 2017
- 곽선옥, “코메니우스의 자연주의 교육사상과 루소의 음악교육에 관한 연구”, 연세대, 2008
- 진보교육연구소, “9인의 교육사상가를 통해 조명해본
|
|
|
교육철학 및 교육사의 이해, 학지사
이숙종 / 코메니우스의 교육사상, 교육과학사
이원호 / 교육 사상사, 문음사
홍석(1990) / 세계교육사, 도서출판 풀빛 Ⅰ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루터
Ⅱ. 독일 교육사상가(교육철학자) 코메니우
|
|
메뉴펼치기
