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내재적 잠재 가능성을 최대한 발휘할 수 있게 해 주어야 할 것이다.
* 사상가 *
루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 듀이
< 참고문헌 >
<<유아교육개론>>, 유승구, 교육과학사, 2005
<<유아교육학개론>>, 신옥순, 학지사, 2005
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유아놀이의 구체적 실천 공간인 킨더가르텐을 고안해내면서 프뢰벨은 유아의 자발적 자기활동에 근거한 유아발달을 유아교육 현장에서 실질적으로 폭넓게 실천할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 17~20세기 여러 보육 사상가들의
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교육 목표의 설정 밑 교육과정의 계획과 평가 역할을 하는 보육시설 기관의 운영자(원장)는 프로그램의 교육철학적 입장 및 목적을 명확히 설정하는 것이 중요하다.
(4) 보육시설 운영철학의 기초
- 유아 교육 사상가의 철학적 관점 : 코메니
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교육을 사랑하는 인물인 것 같다.
어떤 교육사상가에 대해서 조사를 해 볼까 하는 마음으로 인터넷으로 검색을 하는데 존 듀이를 비롯한 페스탈로치, 루소, 로크, 몬테소리 등등 여러 교육사상가들에 대한 정보가 봇물 터지듯이 화면에 쏟아
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사상가가 배출되었고, 각기 독자적인 교육이론을 전개하였다.
(2) 생 애
프뢰벨은 1782년 4월 21일, 독일 튀링겐의 산촌 오버바이스바하에서 루터파 목사의 아들로 태어나서 생후 9개월의 어머니를 잃고 계모의 냉대 속에서 불행한 소년시절을
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und die Wiedervereinigung Deutschlands 2001, in: Zeitschrift fur padagogische Forschung 6(1) Ⅰ.이끄는 말
Ⅱ. 상황중심 유아교육의 원리 및 교육사상가
Ⅲ. 상황중심 유아교육의 발전과정
Ⅳ. 상황중심 유아교육의 실제
Ⅴ. 맺는말
참고문헌
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유아교육과정의 교육적 사조>
교육
사상
낭만주의
(유전적 성숙주의)
문화전달주의
(행동의 환경지배주의)
진보주의
(상호 작용주의)
대표적 사상가 교육가
Rousseau, Froebel, Freud, Gesell, Neill
Locke, Thorndike, Skinner, Pavlov, Bereiter-Engelman
Dewey, Piaget, H
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유아교육 사상가들 역시 놀이에 대한 교육적 가치와 중요성을 언급하면서 놀이 중심 교육의 개념을 주장해 왔다. 놀이는 영유아에게 발달적으로 적합한 학습의 기회를 제공해 준다는 점에서 “영유아들의 현재 발달 상태의 반영 및 발달 촉
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교육을 위한 철학과 방법론을 구체화시켜 유아교육론을 성립시켰다.
이러한 시민사회 성립 이후 전개된 교육사상사적 발전은 현재까지도 이어져 오고 있다.
참고: 교육의 역사와 사상, 수업교재
위대한 교육사상가들, 연세대학교 교육철학
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교육사상가들Ⅳ / 연세대학교 교육철학연구회 편 - 교육과학사 목차 1. 프뢰벨 프로그램의 역사 및 배경
2. 프뢰벨 프로그램의 교육 목적 및 원리
3. 프뢰벨 교육 프로그램의 교육 활동
4. 프뢰벨의 교육 내용
5. 놀이 체계
6. 가베
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