|
교육된 인간양성\' 찾아볼 수 있다. 체육을 가르치는 이유를 진지하게 생각하고, 가르치는 과정에서 끊임없이 모색하는 일은 매우 중요하다. Ⅰ. 체육 교과과정의 의미
Ⅱ. 심신의 발달단계
1. 유아기
2. 아동기
3. 청년기
4. 성인기
|
|
|
학자들 사이에 별다른 이론이 없다. 그러나 학교 보건의 개념을 구체적으로 제시함에 있어서는 학자에 따라 차이가 있다. 그 대표적인 보기로는, 학교 보건을 보건서비스와 보건교육의 결합체라고 보는 견해에 대해서 보건교육은 학교 교육
|
|
|
교육의 노력에 의해 긍정적으로 영향을 받을 수 있다.
㉢ 부모역할은 연구와 경험을 통해 강화될 수 있는 학습된 기술이다.
㉣ 부모교육은 부모들이 적극적으로 참여하고 부모교육 프로그램에 기여할 때 가 1. 부모교육과 부모자녀관계교
|
|
|
(c) SBS & SBSi All right reserved. 무단 전재-재배포 금지] 목 차
▶ 서론
▶ 본론
Ⅰ.담배와 여성흡연
1. 여성흡연률
2. 임산부와 태아에 미치는 영향
Ⅱ.금연교육계획안
1)프리시드-프로시드모형 적용하기(9단계)
▶ 결론
※ 참고자료
|
|
|
유아기, 아동기, 청소년기, 청년기, 장년기, 노년기)을 통해 설명하시오.
1/ 태아기
2/ 영아기
1. 신체적 성장
2. 인지적 발달
1) 감각 및 지각발달
2) 언어발달
3. 정서적 발달
4. 사회적 발달
3/ 유아기
1. 신체적 발달
1) 신체적
|
|
|
, 공동체
표갑수, 아동복지론, 나남, 2010.
임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사 1. 스트레스의 개념과 원인, 증상과 대처방안에 대해 설명하시오.
2. 영유아기 및 아동기의 발달특성과 이 시기에 갖는 문제 및 정신건강에 대해 설명하시오.
|
|
|
교육심리학, 박학사, 2003
김춘경 외 12명 공저 : 아동학개론, 학지사
이학 역 : 프로이드 심리학 연구, 청목서적
정옥분 : 아동발달의 이해, 학지사, 2002
전국보육교사교육원대학협의회 : 영유아기 발달, 서울 양서원, 2004
Neil j. Salkind·김남순 역 :
|
|
|
유아의 성격유형과 발달에 따른 교육 방안에 관한 연구 (DISC 행동유형이론을 중심으로), 안양대학교 신학대학원, p6
3. 김희수 저(2010) 교육심리학, 신정
4. 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문
5. 김광웅(2007), 현대인과 정신건강, 시그마프레
|
|
|
교육철학자(교육사상가) 루터
Ⅱ. 독일 교육철학자(교육사상가) 코메니우스
1. 코메니우스의 교육사상
1) 제1기 : 유아기(0 - 6 세)
2) 제2기 : 아동기(7 - 12세)
3) 제3기 : 소년기(13 - 18세)
4) 제4기 : 청년기
2. 코메니우스의 교육과정
1) 교육
|
|
|
교육, 고야스 미치코, 밝은누리, 1997.
곽노의, 독일의 열린학교: 자유 발도르프 유치원. <21세기 열린유아교육>, 열린유아교육협회, 1997.
한국 슈타이너 교육예술협회, 발도르프 교육의 이해, 1997.
Beichler, C., Die ersten sieben Jahre im Leben des Kind
|
|
메뉴펼치기
