|
프로그램의 교사의 역할
하이/스코프 프로그램에서 교사는 유아와 더불어 능동적인 학습자의 역할을 한다. 교사는 유아의 행동을 단순히 관찰하기보다는 지지적이고 적극적인 방식으로 상호작용을 이끌어 나간다. 하이/스코프 교육과정에서
|
|
|
유아들의 돕기에 대한 문화 기술적 연구. 이화여자대학교대학원
신화식. 몬테소리 이론의 탐구. 학지사 2006
이순형외 영유아보육,교육프로그램의 이해 학지사 2007
이순형외 보육학 개론 학지사 2007 1. 반편견 프로그램
2. 혼합연령 프로
|
|
|
교육을 제공하는 가이다.
더불어 포스터모더니즘의 현상으로 유아교육프로그램에서 교육과정 유형의 다원화외 교육방법 및 내용의 탈구조화가 대두되었다. 유아의 개별성과 사회, 문화적 관점을 보강하여 새로운 내용을 추가되었다. 그래서
|
|
|
프로그램의 개발
보육프로그램과 과년해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 보육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 실시되고 있는 대부분의 보육프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을
|
|
|
교육철학과 실제적인 프로그램 개발에서 접합점을 더 견고히 만드는 연구가 요청된다. 또한 듀이의 이론을 적용하여 만든 프로그램을 통해 유아의 창의성 증진, 사회성 함양, 미적 움직임 표현을 효과적으로 끌어내기 위해서는 좀 더 움직임
|
|
|
교육에 대한 소양을 키우고, 자녀와의 상호작용을 통해 나타나는 정서적인 변화에 대해 부모자신이 인식하는 일은 당연한 일이며, 부모 자신의 변화를 자녀와의 상호작용을 통해 느끼게 하는 프로그램을 실시함으로써 부모 자신과 유아기 자
|
|
|
교육과학사, 187-204
김영란(2003). 전자매체를 활용한 문해활동이 유아의 문해 능력에 미치는 영향, 한 국교원대학교 대학원 석사학위논문.
남명자(1995). 유아와 텔레비전 환경, 서울: 나남출판, 15-17
양윤정(2004). TV 유아교육프로그램 시청이 유아
|
|
|
유아교육과정
■ 1998년 8월 이후 국가수준의 유아교육과정이 고시: 교육현장에서 이를 토대로 유아교사들이 각 기관의 특성에 적합한 교육프로그램을 운영할 수 있도록 하고 있음.
■ 유기적으로 연계된 교육과정: 유아학교와 초등의무교육
|
|
|
프로그램의 개발
보육프로그램과 과년해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 보육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 실시되고 있는 대부분의 보육프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을
|
|
|
교육의 필요성에 대해 제기가 되고 있는 상황에서 본인이 부모가 되었다고 생각하고 부모교육프로그램에 대한 계획을 작성해 보았다. 유아교육기관이 왜 부모교육에 관심을 가져야 하는가는 위와 같은 프로그램을 통해 유아뿐만 아니라 부
|
|
메뉴펼치기
