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교육연구, 9(4), 327-346.
고영숙. (2018). 아동학대에 관한 보육교사의 어려움과 바람. 열린유아교육연구, 23(2), 121-145.
김정화. (2014). 유아교사의 유아권리인식과 유아권리존중 실행에 관한 연구. 어린이문학교육연구, 15(3), 343-364.
오세현, 강현아. (
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교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2014.11.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 개념과 내용
2. 다중지능의 8개 영역별 특성과 그에 따른 수업전략
3. 다중지능이 반영된 영유아 프로그램 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ
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유아복지, 형성출판사, 1994.
3. 성영혜, 김연진, 아동복지, 동문사, 1997.
4. 보건복지부, 아동복지사업지침, 2002.
5. 이순형 외, 아동복지, 학지사, 2006.
6. 공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2004.
7. 김경화, 보육 프로그램의 이론과 실제, 글로벌, 2002.&n
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교육신념을 가진 유아교사의 지각을 중심으로, 아동교육 28권1호, 59-72
성소영, 임주희 (2015). 구성주의적 유아과학활동의 효과적 운영을 위한 실행연구, 열린유아교육연구 20(6), 1-33
윤성혜, 한미라 (2016). 구성주의에 기초한 과학교육 프로그램
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유아와 가장 많은 시간을 보내는 부모와 또래와의 상호작용을 객관적으로 관찰할 수 있는 유아교육기관에 종사하는 교사들로부터 이루어질 수 있다. 최근 맞벌이 가정, 직장을 다니는 어머니의 비율이증가하는 사회적 변화로 영·유아가 기
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유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한부모가족이란
2. 한부모가족에 대한 복지 정책의 실효성
1) 경제적 지원문제
2) 심리적?사회적 지원문제
3) 자녀양육과 교육 지원문제
3. 한부모가족에 대한 복지 정책의 발전 방향
1) 경제적
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유아가 다른 문화를 경험 해 봄으로써 이해하여 타인에 대해 수용하고, 인정하며, 존중하여 보다 긍정적인 태도를 기르는 것이 무엇보다 중요하다는 것이다. 이 때 다양한 문화에 대해 교육함으로써 다각적 시각을 통해 다문화에 대해서 올바
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사례 기준, 예: 대구시 육아종합지원센터와 유아교육진흥원에서 운영되고 있는 가정양육지원의 현황과 내용을 5개 범주 및 18개 하위범주에 따라 구분하여 정리한 후, 두 기관을 비교해 범주 및 하위범주별 차이점과 유사점 기술)
* 분석 범주
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사례연구\" 한국이웃사랑회 출판부, 1999.
-정혜원 \"가정 내의 아동학대, 훈육태도와 아동의 성격간의 관계\" 학위논문(석사) 연세대학-교 교육대학원: 상담교육전공, 1993
-\"아동학대와 가족의 역기능\" 1994년 총회 및 제11회 학술대회
-\"공포없
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유아기 자폐아 모방놀이의 변화 모형
Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 조기교육
Ⅶ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 발달치료교육
1. 발달치료교육
2. 목표
1) 행동 영역
2) 의사소통 영역
3) 사회화 영역
4) 학업 영역
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