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유아 스스로 자신이 학습활동을 계획하고 이행하도록 하여 독립적인 의사결정하는 능력을 길러주도록 한다. < 피아제 이론에 기초한 유아교육 프로그램 >
1. 카미 ․ 드브리스 프로그램
1) 교육목표
① 카미가 제시한 교육의 장기목
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프로그램에서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 아동의 개인적인 관심사와 경험을 객관적이고 질서 있는 영역의 세계와 연결시켜주는 역할을 하기 때문이다.
* 참고 자료
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육
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교육이 필요함을 시사해 주고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집에서 실시하고 있는 유아과학교육 프로그램에 대해 조사해 보았다. 21세기의 지식정보화 시대를 맞아 교육현장에서는 새로운 패러다임의 변화와 혁신을 강조하고
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교육을 다양한 문화들의 공존을 도모하는 문화 간 상호적 수용을 위한 미래 준비교육으로 이해해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 정지언(2014), 「예비보육교사를 위한 다문화교육 프로그램의 구성 및 적용 효과」, 『한국영유아보육학』 제87권 87호,
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교육적 기회와 환경을 제공함으로써 사회적 상호작용 기능을 촉진하여 장애영유아가 성장하면서 나타나는 문제들을 예방할 수 있도록 하여 장애유아의 사회통합 및 정상화에 도움을 주기 위함이다 따라서 통합프로그램에서는 교사의 역할
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프로그램의 지속적인 운영과 확산에 제약을 줄 수 있으며, 교사와 기관 모두에게 혼란을 초래할 수 있다.
7. 시사점
나는 하이스코프 프로그램이 유아교육의 본질을 가장 잘 반영한 교육모델 중 하나라고 생각한다. 특히 유아를 능동적 학습자
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유아교육 현장에서는 교사 한 명이 담당하는 아동 수가 많고, 행정업무와 기타 부대업무도 상당하기 때문에, 체계적인 관찰과 기록을 유지하기 어려운 경우가 많다. 본인의 경험상 이러한 부담으로 인해 교사들이 프로그램 운영에 대한 부담
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교육으로의 연계성을 고려할 때, 결과에 대한 평가 기준이 부족하다는 점은 한계로 지적된다.
3. 결 론 한국 유아교육 현장에서의 적용 가능성 및 시사점
하이스코프 프로그램은 아동을 수동적인 지식 수용자가 아닌 능동적인 학습 주체로 인
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프로그램은 미국의 대표적인 영유아 보육, 교육 프로그램이지만 아직 우리나라에는 잘 알려지지 않았다. 뱅크 스트리트 프로그램의 영유아 중심 사상이나 상호작용에 대한 강조는 우리나라 프로그램에서도 강조하고 있는 것이다. 따라서 우
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프로그램 활동들은 유아들이 학교와 가정환경에서 그들의 흥미와 생각을 표현하고
정교히 할 수 있는 방법을 제공하기 위해 계획되어 진다.
(5). 유아의 극놀이는 다양한 발달적 기능을 돕는 주요매체이다.
(6). 교육과정의 내용은 두 가지
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