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유아가 충분히 놀이를 경험함으로써 놀이과정에서 유아가 몰입과 즐거움 속에서 자율성과 주도성을 키우도록 할 계획이며 유아주도의 자유놀이에서 교사가 계획한 활동까지 교육과정 내 놀이의 범위를 확대하였다. 이를 위해 획일적이었던
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교육사상이나 유아교육에 대한 견해 라던지 시사점을 조사하고 알아보면서 정말 올바른 유아교육을 이끌어 분이라는 생각이 들었다. 가장 동감하는 교육사상으로는 아이가 자기의 생각에 대하여 잘못이 있으면 스스로 깨닫고, 수정해 나가
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유아교육현장에서 관찰을 사용할 경우 어떤 방법들을 사용할 수 있으며 그러한 방법에 따른 기록 방법 등에 대하여 자세히 살펴보았다.,
유아교육현장에서 유아를 직접 관찰할 경우 교사나 부모는 여러 가지 관찰방법을 통하여 주기적으로
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교육 과제인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 4차 산업혁명시대에 대비하여 유아과학교육이 나아가야 할 방향에 대하여 본인의 생각을 논해 보았다. 과학기술에 대해 올바른 가치 판단을 할 수 있는 과학적 소양을 갖춘 민주 시민 즉,
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교육의 통합적 교육과정이 개발된다면 이에 대한 계획과 구성 및 실행이 잘 되고 있는가.
둘째, 이원화되어 있던 유아교육과 보육의 질 제고의 요구에 대하여 교사의 전문성이 상향평준화 되어 있는가.
셋째, 교육의 질에 대한 목표와 규정이
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받아들여 타이틀 전쟁을 벌이고 있는 부모들이 늘어나고 있다. 어쩌면 사회의 흐름에 비춰 봤을 때, 잘못 하고 있다고 틀렸다고 비난 할 수 있는 일이 아닐지도 모른다는 생각에 씁쓸해 진다. 위에 서술한 유아 교육의 교수-학습 원리에 가장
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유아교육기관들에 대한 말이 많은 터라 CCTV가 군데군데 배치되어 있을뿐더러, 아이들의 모든 소식을 어플을 통해 확인 가능하다. 그리고 어떤 기관에서는 아이들의 일상과 아이에 대한 이야기를 실시간으로 상담해주거나 글로 전하는 방식을
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어줘야 한다. 비인간적인 행위를 하지 않는 것은 당연하며 실제로 유아에 대한 이해를 얼마나 잘 하고 있는지가 꼼꼼하게 검토되어야 한다. 많은 교육 전문가들이 발달심리학 측면에서 유아기의 중요성을 명백히 인지하고 있지만 그것을 교
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교육 목표 달성이 힘들기 때문이다(MacDonough & Shaw, 2003년). 따라서 교과서가 없으며, 교재교구가 교과서의 역할을 하는 유아교육에서 지도서의 중요성은 더욱 크다고 할 것이다. 초·중등 교육에서 교과서가 이미 정해진 주교재이고 지도서가
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유아교육기관의 영역별 배치 문제점 및 대안
해당 유아교육기관에서는 아이들의 다양한 부분을 발달시키기 위해 교재교구를 다양화하여 제시하고 있다. 하지만 주로 활동에 참여해야 하는 놀이과제를 제공하기 때문에 성격이 외향적이지 않
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