|
유아보육시설의 유형에 따른 성격과 기능
1-1. 국·공립 보육시설
1-2. 법인보육시설 및 민간보육시설
1-3. 직장보육시설
1-4. 가정보육시설
1-5. 부모협동보육시설
2. 영유아보육시설의 시설별 설치 및 운영
2-1. 보육시설의 입지조건
|
|
|
교육백서, 서울, 문교부
2. 김상진, 최환호, 이효자, 정해동(1995), 특수학급 운영 개선 방안 연구, 국립특수교육원
3. 대구대학교 특수교육 재활과학연구소(1998), 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제
|
|
|
지도
2) 교사와 영유아간
(1) 교사와 영유아간 상호작용의 주요요인
(2) 영유아의 또래 간 상호작용 지도 기법
3) 교사와 부모 간
(1) 협력관계형성
(2) 협력관계 형성을 위한 기술
교구 및 환경계획
1) 교구 및 환경계획의 필
|
|
|
유아에 대한 애착과 사랑으로 원목을 된 고급 가구, 잘 갖추어진 교재 교구등에 원장님에 대한 부러움과 원장님의
사고의 차이로 이렇게 환경과 분위기가 다르구나를 느꼈다. 교육일지의 꼼꼼한 체크등 연간 계획안, 월간 계획안, 그리고 일
|
|
|
유아의 강점을 발견하고 육성하는 교육이 가정과 연계하여 이루어 짐
④ 환경구성
- 프로젝트 스펙트럼의 환경구성은 다양한 범위의 교재 및 교구들을 포함함
- 개별주제영역의 전문가들이 각자 독자적으로 주제영역을 운영하는 대신, 학급
|
|
|
아동의 권리신장
2. 가족기능 강화서비스
3. 아동복지 대상과 전달체계
4. 상담기능
5. 시설아동 및 소년소녀가장세대 지원
6. 요보호아동 자립지원강화
7. 국내입양활성화
8. 그룹홈형태의 보호제도 개발
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
지도 교육의 목적으로 고려해야 되는 시점에서 사회재건중심 교육과정도 동일한 범주에 속한다고 볼 수 있을 것이다.
제2절 연구방법론 중심 사조
- 연구방법중심사조는 가르치는 내용보다는 이론 정립을 위한 방법론적 접근에 관심
1. 파이
|
|
|
수학습방법의 형태 및 몬테소리 매개채 측면
항목
종류
퍼센트
몬테소리 교육에서 중시하는 교수학습방법
교구를 통하여 배우는 자동교육
53.5%
교사와 유아와의 상호관계
43.0%
유아와 유아간의 상호관계
2.5%
교사의 일방적 지도
1.0%
몬테소리
|
|
|
교육 과정을 직수입하여 현장에 적용하는 것을 볼 수 있는데 많은 것을 생각하게 한다. 21세기의 문턱에 서서 세계화의 출발이 우리 민족으로서의 정체성을 확립하는 일임을 깨닫고, 전통문화 교육에 대해 유아 교육자들이 힘을 모아 연구 실
|
|
|
및 제도적 규정이 명료하지 못하다.
항목
유 치 원
교육본질관
지식의 형성과정을 중요시하면 심리적 지식(흥미, 욕구,실험,관찰,놀이,성장)에 역점을 둔다
아동관
유아는 지식구성의 주체자
교육방법관
유아 스스로 자발적으로 인지적 갈등
|
|
메뉴펼치기
