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기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 4학년 1학기」, 교육과학기 술부
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 6학년」, 교육과학기술부 Ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론의 선택 이유
Ⅱ. 콜버그
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기 때문이다. 이것이 곧 보편적 원리로서 누구에게나 적용된다. 콜버그 는 6단계에 대한 이론적 정의의 기초가 된 사례가 소규모 엘리트 표집에서 추출되었다는 점을 인정했다.
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
콜버그 도덕성발달이
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도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑
강문희 외(2006). 영유아 발달의 이해. 신정
김경미, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2005.
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구,
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발달 단계로 진행한다고 보았다. 새로운 단계에서 새로운 위기나 갈등을 만나 이를 해결하고자 투쟁한다. 또한 어떤 위기가 특정 단계에서만 해결가능한 것이라고 보지도 않았다. 만족스럽게 해결하지 못한 초기의 위기를 이후의 발달 단계
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기의 개념 설명으로는 적절하지 못하다는 비판도 제기되고 있다.
그럼에도 불구하고 Erikson은 정상적인 성인을 대상으로 자료를 수집하여 이론을 구축하고 생의 8단계이론을 제시함으로써 정상적인 인간이 사회적 관계 속에서 발달해 나가는
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발달단계이론 - 심리사회적 발달단계
I. 심리사회적 성격발달단계
1. 신뢰감 대 불신감(출생~1세)
2. 자율성 대 수치와 의심(2~3세)
3. 주도성 대 죄책감(3~5세경)
4. 근면성 대 열등감(6~11세경)
5. 자아정체감 대 역할혼미(청년기)
6.
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콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구, 경상
대 석사논문, 2009. 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는
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발달 이론에 근거한 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 다양한 도덕적 딜레마 이야기를 통해 각각의 상황에서 어떠한 결정을 내리느냐에 따라 도덕성의 발달단계를 제시하였다. 도덕성은 사회 구성원으로써 지켜야 할 원리와 특성을 뜻한다.
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발달에 대한 기술만 있고 설명이 없다. 예를 들면, 노년기의 지혜가 어떻게 성숙의 일부분인지 분명하게 설명해 주고 있지 않다는 것이다. I. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습
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단계의 발달과업을 성공적으로 이루지 못하고 발달위기를 제대로 넘기지 못했을 때 생기며 학교나 사회가 아동에게 편견 있는 태도로 대할 때 형성된다고 했다.
(5) 정체감 대 정체감 혼미(13~19세경)
13세경부터 사춘기, 생식기에 해당하는 이
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