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유아들의 느낌은 어떠했는지, 어떤 점이 재미있었고, 힘들었는지, 새롭게 알게 된 것은 무엇인지 등에 대해 이야기 나눔
제 3절 음악 및 동작활동을 통한 수·과학교육 접근의 실제
1. 음악 및 동작활동
1) 음악 및 동작 활동2
활동명
몸으로 모
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◇ 활동 1 : 사계절 바람이 되어 보아요.
1) 활동목표
2) 활동자료
3) 활동방법
◇ 활동 2 : 봄 여름 가을 겨울은 이런 거예요
1) 활동목표
2) 활동자료
3) 활동방법
◇ 함께 보면 좋은 그림책
참고문헌
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유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 목차
1. 전래동요의 정의
2. 전래동요의 의의
3. 전래동요의 유아교육적 가치
4. 한국 전래동요의 특성
① 운율
② 구성(構成)
③ 유형
5. 유아들이 좋아하
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시작하도록 할게요 각팀에서 한명씩 나와주세요
자신이 하고 싶은 동물을 선택해 주세요
다른 친구들은 열심히 응원해 주세요 응원 준비!!
▷유아 : 얍!
▶교사 : 시작!
(게임을 진행한다.)
▶교사 : 어느 팀이 먼저 들어왔어요?
▷유아 : 고양
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교육철학
- 슈타이너의 인간관과 교육관
①인간은 신체, 혼, 영의 통합체
② 인간 구성체의 4가지 요소- 외형체, 생명체, 감성체, 자아체
③발도르프 교육에서의 인간 발달 단계
- 기질론
3. 발도르프 유아교육의 기본 원리 및 유치
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교사의 역할을 제창하였다. 그리고 수업의 구조적인 측면에서도 다른 점을 나타내는데 슈타이너는 계절의 변화에 따른 리듬의 교육을, 몬테소리는 유아 스스로가 선택해서 작업하는 자유 작업을 핵심으로 하여 교육을 실행하였다.
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유아의 발달 수준, 흥미, 요구에 적합한 경험 및 학습을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 교수학습방법이 계획되고 통합적으로 운영되는지에 대해 중점적으로 평가한다.
Ⅴ. 참고문헌
권영례. 이영자. 2008. 유아교육기관운영. 한국방송통신대학
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교육을 돕고, 감각교구는 언어나 수교육의 기초가 되는 등 서로 유기적 관계를 갖고 있으며 최종목적은 인격형성을 도와준다. 허영림, 『몬테소리 교구의 이론과 실제』,창지사,1999, p.126
Ⅴ.몬테소리의 유아종교교육
A. 몬테소리의 기독교적
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교육부, 학교 독서교육 어떻게 할 것인가?, 독서교육 연수자료, 2000
◇ 교육인적자원정책위원회, OECD 교육정책 분석-성인학습 정책을 중심으로, 2002
◇ 계향숙, 역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이화여자
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교육의 탄생
2. 발도르프 교육의 제이론
3. 발도르프 학교의 운영
4. 가정에서의 교육
5. 한국유아 교육에서의 적용
6. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
7. 발도르프 교육의 현대적 조명
◈ 결 언 ◈
◈ 참 고 문 헌 ◈
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