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도덕성의 모든 특성은 동시에, 소위 한꺼번에 발달하는 것이 아니라 상응하는 지적발달과 단계를 통하여 얻게 된다고 배웠다. 이러한 점을 착안하여 교사는 상응하는 여러 가지 세밀한 과정을 통해 유아가 도덕성을 자연스럽게 익히고 배워
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집중을 하게되어 누군가가 자신의 도덕성 기준에 맞지 않는 행동을 하였을 경우에 전후사정을 고려하지 않고 그 행위 자체가 잘못 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1)유아기 도덕성 발달의 특징
2)교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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도덕성에 대해 얽메이게 되는 시기라고 볼 수 있다. 큰 잘못을 하면 큰 벌을 받게 된다고 생각하게 되고 마지막으로 네 번째는 결과에 치중하는 시기라고 할 수 있는데 이런 시기에는 보통 이 행동을 왜 했는지와 같은 과정에 대한 생각은 하
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유아기의 사회 도덕성에 큰 관심을 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아기 도덕성발달의 특징에 대해 기술하고 그에 따른 교사의 역할에 대하여 서술해 보았다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 학교에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕
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발달의 단계론을 거부한다.
2) 양육 및 교육에 주는 시사점
Thomas(2000)는 Piaget 이론이 교육적 적용에 관해서 0 학습목표의
선정, 교육과정의 계열화, 학습문제의 수준배열, 지적 기능의
평가, 교수방법에 주는 시사점들을 기술하고 있다. Piaget 이
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1. 유아기 도덕성 발달의 특징
1) 피아제의 도덕성 발달 이론
- 장 피아제(Jean Piaget, 1896~1980): 스위스의 심리학자, 논리학자이며 제네바 대학 교수였다. 그는 지적 활동에 대한 심리학 이론에서 많은 공헌을 하였고, 특히 아동심리에 대해서 깊
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발달의 단계론을 거부한다.
2) 양육 및 교육에 주는 시사점
Thomas(2000)는 Piaget 이론이 교육적 적용에 관해서 학습목표의 선정, 교육과정의 계열화, 학습문제의 수준배열, 지적 기능의 평가, 교수방법에 주는 시사점들을 기술하고 있다. Piaget 이
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발달특징 및 발달과제)
A. 영유아기
I. 신체와 운동기능의 발달
II. 심리적 발달
1. 감각과 지각의 발달
1) 시지각
2) 청지각
2. 인지발달
3. 언어발달
III. 사회정서발달
1. 정서발달
2. 사회성 발달
1) 애착발달
2) 도덕성의 발
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 [영유아기 발달특징] 영아기, 유아기 발달특성
A. 영
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발달의 이해, 학지사 2013
조복희, 김현지 외 저, 보육학개론, 교육과학사, 2015 1. 유아기 발달
1) 유아기 사고의 특성
① 상징적 사고
② 자기중심적 사고
③ 물활론적 사고
④ 직관적 사고
2) 언어발달의 특징
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