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교육과정의 역사적철학적 기초”, 『교육과학연구』, 5p-30p
이숙희 (2005), “활동중심 통합교육과정에 대한 재조명: 중앙대학교 부속유치원 교육과정 개선운동”, 『한국영유아보육학』, 21p-46p
조유진 (2015), “기획주제 학술세미나1: 기획주
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교육 프로그램에 적용시키는 작업이 필요할 것이다. 한 예로 전통적인 태교와 같은 것은 예비부모를 위한 부모교육 프로그램을 개발하는데 중요한 자원이 될 수 있다.
또한 저소득층, 이혼이나 별거가족, 재혼가족의 부모역할에 대한 사회적
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4). 프로그램 활동들은 유아들이 학교와 가정환경에서 그들의 흥미와 생각을 표현하고
정교히 할 수 있는 방법을 제공하기 위해 계획되어 진다.
(5). 유아의 극놀이는 다양한 발달적 기능을 돕는 주요매체이다.
(6). 교육과정의 내용은 두 가
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교육과정에서는 수학, 언어와 같이 다양한 교과영역을 분리, 독립된 내용으로 다루지 않는다. 그보다는 다양한 교과영역이 동시에 탐색될 수 있도록 활동을 계획하는데 이것이 통합 유아교육과정의 가장 큰 특징이라고 할 수 있다. 통합 교육
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교육적 대화자로서의 환경의 중요성 강조, 가족과 지역 구성원들의 활발한 참여와 파트너 쉽을 강조하고 있으나 우리나라 현실에 있어서의 적용은 어렵다고 할 수 있겠다.
레지오 에밀리아 접근법에서 보면 우리나라교육기관에서의 유아와
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활동)
11:15~11:45
과학 동화 읽어 주기, 동요감상 및 음악 들려주기
11:45~12:30
점심
12:30~1:30
휴식
1:30~1:40
대집단 활동(토의, 오후 활동계획)
1:40~2:15
활동시간
2:15~2:45
음악활동, 과학 활동, 미술활동 시간
2:45~3:00
평가 및 귀가
5. 영유아 교수학습에
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활동을 모색하고 적용해 보면서 효과적인 학습도구로서의 멀티미디어를 활용하는 방안을 연구하는 것이 필요하다.
참고문헌
노영희 외(2001). 유아에게 적절한 그림책. 양서원.
김경철(2002). 유아와 컴퓨터. 교육과학사.
권옥자(1994). 유아를 위
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4. 표상의 활동 가치에 있어 차이가 있다.
두 가지 접근법에서는 모두 그림을 통한 표상을 비롯하여 언어적, 동작적 다양한 상징적 표상을 강조한다. 그러나 그 활동 면에 있어서, 프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제에 대해 관찰하고 이해
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① 그림책 읽어주기의 교육적 의의
② 그림책 읽어주기 지침
2) 만 3세 유아에게 적합한 그림책 1권을 선정하여 읽어주기 교육계획안을 단계별로 작성(그림책 장면 최소 5장, 사진으로 넣고 장면별 교사 발문, 유아 반응 제시)
4. 참고문헌
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유아의 영어단어재생에 미치는 효과, 공주대학교 영어어문교육 10권 2호, 2004.
윤송희, 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)의 인지학적 교육예술론에 기초한 미술지도 방안연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2011.
이경랑, 유아실기, 발도르프교육자
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