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수 있으며, 수업을 어떻게 전개할 것인가에 대한 계획을 위한 지침을 마련해 줄 수 있다. 또한, 교재 및 교육에 활용될 자료가 어떤 것이어야 하는 가를 가르쳐 준다는 점, 교수방법의 선택을 돕고 교실 내외의 학생 학습활동에 대한 지침을 마
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수제도 및 기회의 확대가 필요함.
장점: 학생들과 학부모들의 반응은 긍정적이었고, 이 프로그램을 통하여학습장, 수학과(4,5,6학년) 재능아 지도자료, 재능학습 프로그램, 「꿈돌이의 생활」 적응을 통한 특수재능아 교육 운영계획서·참관
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학습을 성공적으로 이끌어 가려면 교사 자신이 학술에 대한 실력을 갖추는 것은 물론 이거니와 아울러 활동적인 학습을 지도해 나갈 수 있는 기술을 가져야 한다. 따라서 초등학교 전 교과에 걸친 학습자료의 제작과 활용, 각 교과간의 연관
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수준에 맞는 개별화 프로그램을 재작성 지도하는 시간과 노력이 많이 요구된다. 개별화 교육에 필요한 자료와 교구설비 등이 보유 및 확충되어야할 필요가 있으며 단계적 개별화 프로그램의 적용은 많은 효과가 있다. 학습 지도의 효율성을
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연구의 설계
1) 연구의 절차
2) 실행과제 설정
3. 검사 도구
1) 감각통합검사도구
2) 이화-자폐 아동 행동 발달 평가도구(E-CLAC)
3) 사회 성숙도 검사
4) 사회성 발달 누가 기록지
4. 자료 처리
1) 관찰 누가 기록부
2) 표와 그래프
Ⅸ. 결론
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지도사에게 이태수 교수의 안과 같이 지역사회와 가정의 문제가지 염두에 두고 이루어지는 적극적인 복지서비스 실천을 기대하기 어렵다는 것이다. 또 이러한 자격기준이 실제 보육을 지도감독하는 주무부서인 보건복지부와 협의를 거치지
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학습환경을 제공할 수 있다. 또한 장애 혹은 비장애 자녀를 둔 부모는 통
합교육 현장에서 다음과 같은 역할을 할 수 있다. 수업의 보조자로서, 자료제작자로서, 학생들의 행동 및 생활 지도자로서, 장애학생과 비장애 학생간의 갈등 중재자로
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지도 전 국민의 평생교육을 목표로 하는 것이기는 하지만 실질적으로 평생교육을 담당하고 있는 곳은 전국의 방송통신대학교 중 서울에 있는 방송통신대학교 뿐이라고 하시면서 방문을 해도 자료를 줄 수도 없고 줄 수 있는 자료 또한 인터
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지도 기술 익히기
가) 주체성과 자율성을 키울 수 있는 분위기 제공
나) 자신감 있는 행동하기
다) 불필요한 경쟁시키지 않기
라) 교수 내용과 교수 수준을 설계할 때 아동의 개인차 중시하기
마) 교수 방법을 다양화하고 흥미 있게 하기
바) 학
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education. New York: Holt, Reinhart and Winston.
Getzels, J. W. & Jackson, P. W.(1962). Creativity and intelligence. New York: Wiley.
Guilford, J. P. (1986). Creative talents. New York: Bearly Limited.
Horowitz, R. A. (1979). Psycological effects of the \"open classroom\". Review of Educational Rese
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