|
발달 간의 관계, 한국아동학회 춘계 학술대회, 경희대학교
4) 이윤경&설아영(2012). 영유아-어머니 상호작용에서의 언어발달지체 영유아 어머니 의사소통 행동 특성, 한국언어청각임상학회, 한림대학교
5) Mary Renck Jalongo(2016). 유아기 언어교육
|
|
|
발달과 부모역할
유아의 정서 표현의 종류, 강도, 빈도, 지속 측면에서 개인차를 보이므로 이를 인정하고 존중해야 한다. 따라서 우선 아동의 독특한 정서 표현 방식을 부모들은 파악해야 하고, 이를 토대로 유아의 장점을 길러 주는 방향으로
|
|
|
아동의 학습이나 발달에서 교사, 부모, 학교교육의 중요성을 강조하고 있다. 피아제에게 교사나 부모의 역할은 인지갈등을 유발시켜 아동 스스로 발달하도록 유도하는 수준에 머무른다. 유아들이 혼자서 알아낸 것만이 그들의 현재 인지적
|
|
|
부모님 오시면 귀가하기
-부모님 및 보호자 면담 1. 서론
2. 본론
(1) 유아 교사의 역할 설명 및 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략
1.1.1.1. 유아 교사의 역할
1.1.1.2. 교사-유아의 상호작용에서 교사가 사용해야 할 전략
(1) 유
|
|
|
발달
1. 신장 및 체중 발달
2. 운동발달
3. 치아발달
4. 건강 및 안전
5. 유아에 적절한 운동놀이
인지발달
1. 인지(認知)란 무엇인가?
2. 피아제의 인지 발달이론에 따른 유아기의 인지발달 특징
3. 유아기의 인지발달
정서발달
1.정서의
|
|
|
부모는 놀이를 통해 유아가 환경을 조사, 검사, 탐색, 평가할 수 있도록 적절한 자유를 허락하고, 탐색을 격려하며, 수용적이고 온정적인 태도로 학습경험을 제공하여야 한다.
4.3. 아동기
4.3.1. 격려자의 역할
부모는 아동을 양육할 때 신체적
|
|
|
부모역할에 대해 논하시오(20점)
2. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고(15점), 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안 및 고려해야할 점에 대해 논하시오(15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태내기(신생아기), 영아기, 유아기 아동의 발달 특성
|
|
|
행동
2) 강화인과 벌
3) 스키너의 이론에 대한 평가
3. Bandura의 인지적 사회학습이론
1) 사회학습이론
2) 관찰학습
3) 상호결정론(reciprocal determinism)
4) 자기효능감(self-efficacy)
5) 사회학습이론에 대한 평가
참고문헌
|
|
|
아동이 능동적인 학습자라는 사실을 확인하였다. 피아제 이론의 단점으로 지적되는 사항은 다음과 같다. 첫째, 인지발달이 한 단계에서 다음 단계로 변화하는 기제가 명확하지 않다는 점이다. 둘째, 피아제는 유아의 능력을 과소평가했다는
|
|
|
역할 발달이론
톰프슨에 의하면, 유아는 3단계의 과정을 통해서 성정체감을 획득하게 된다. 첫째는 동일시 단계로서 아동이 자신을 여성 또는 남성으로 분류하고 이를 동일시하는 단계이다. 콜버그 등을 비롯한 인지발달 심리학자들은 성개
|
|
메뉴펼치기
