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교사 이해
제2장 영유아교사의 자기이해 및 역할
제3장 영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
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교사 이해
제2장 영유아교사의 자기이해 및 역할
제3장 영유아교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
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어린이집 구분 기준 실습운영 이론수업과 보육현장실습으로 운영 실습기간 6주 240시간(2회에 나누어 실시 가능) 실습기관 - 정원 15명 이상으로 평가인증을 유지하는 어린이집 - 방과 후 과정을 운영하는 유치원 실습지도교사 - 보육교사 1급
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보육교사들의 교직윤리의식 강화를 위해서는 교사양성과정에서 윤리강령에 대한 교육을 강화하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이영애, 임승렬(2020). 교직실무. 한국방송통신대출판문화원
- 이선혜(Lee Sun-Hye). (2006). 유치원 교사의 교직전문
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보육교사에게 10시간 이상의 보육업무를 수행케 한다는 것은 양질의 보육과 교육을 실시할 수 없게 하는 요인이 된다.
한 교사가 10시간 이상을 보육해야 하는 현실은 유치원 교사 자격증을 소지한 교사의 어린이집 근무 기피현상을 심화하게
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보육사로서의 인식, 저소득, 과대한 업무시간과 같은 근무조건에서 보육교사 자신이 가지고 있는 신념이 무력해지고 있다. 이에 따라 보육교사의 경험과 능력이 제대로 발휘되지 못하고 결국 어린이집 보육교사로서의 자기 직업에 대한 긍정
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보육교사의 근무시간을 들 수 있다. 과중한 근무시간은 보육교사의 신체적·정신적 피로를 가져오게 하며 이는 곧 아동에게 직접적인 영향을 준다. 또한 유치원 교사자격증 소지자들은 이러한 열악한 근무조건의 어린이집에 대한 기피현상을
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스트레스 ? 직무스트레스
1) 순기능적 스트레스 - 전문성 향상
2) 역기능적 스트레스 - 책임감 상실, 지각, 결근, 이직 등
3. 스트레스 상황에서 내가 사용하는 방어기제
1) 자기통제
2) 회피
4. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교사일수록 아이들에게 올바른 언어와 보육 기술을 사용할 수 있을 것이다.
4. 참고문헌
1. 박수연. 2013. 영아와 부모의 특성 및 육아유형과 영아발달 간의 관계: 월령단계별 종단적 분석. 이화여자대학교. 박사학위 논문.
2. 박유미. 2008. 영아
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보육교사의 역할이 중요하다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
이수재 저, 아동안전관리 (표준보육과정.누리과정에 맞춘, 5판), 창지사, 2022
권수진, 조미영 외 2명 저, 아동 안전관리, 동문사, 2022
안경숙 저, 아동안전관리, 양성원, 2021
강영식, 김유
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