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유치원을 만들었던 나라이지만, 보육제도가
본격적으로 발달한 시기는 2차 세계대전 이후이다. 1949년 여성평등 법안을 통과시키고,
1년 후 모자 보호와 여성의 권리에 대한 법을 통과시켜 보육의 제도적 기틀을
마련하였다.
서독은 3세 미만
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학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 평가의 이해
2. 영유아 평가
3. 인력평가
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부분이다.
셋째, 저소득층과 장애아를 위한 숲유치원 교육도 모색해야 한다. 숲유치원 교육이 특정 계층을 위한 선택된 자만의 소유가 되어서는 안 된다고 본다. 앞서 숲해설가의 인식을 통해서 교육적 효과가 증명되었지만, 정서 장애아의
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누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
1) 목표
교육과정은 0-1세, 2세 제4차 표준 보육과정 자연탐구 영역과 3-5세 2019개정 누리과정 자연탐구영역, 1-2학년은 2015 초등 교육과정으로
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계획, 운영, 평가가 통합되어 이루어지도록 한다
10. 평가는 다른 유아와 상대적으로 비교, 서열화, 점수화하는 것이어서는 안 된다
Ⅶ. 영국의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅷ. 유아교육(유치원교육)의 개혁 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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표준보육비용 중 국가부담분을 고소득자라 하더라도 일정수준을 유지시키는 것이 바람직하다고 제시하고 있다. 이는 정부의 재정 부담 등을 감안할 때 과연 타당할 것인가 의문이 제기된다. 더욱이 보편주의에 입각한 공보육을 수행하기 위
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부분에서는 보육교사 1급 정교사가 전체교사의 50%이상이 되면 추가 점수가 부여되며, 1년 이상 같은 어린이집에서 근무한 교사가 전체교사의 70%이상이 되면 추가점수가 부여된다. 2012년 만 5세 누리과정이 실시되고, 2013년 3~4세까지 누리 과정
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표준화된 검사나 능력별 검사를 지양한다. 영유아보육·교육에서의 평가는 평가 그 자체보다는 평가결과를 활용하여 교육을 보완하는 기능이 강조되며 평가받는 대상을 잘 이해하고 그들에게 도움을 주는 것을 최종 목적으로 한다. 발달수준
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차이점
3. 생태유아교육의 실천원리
4. 생태유아교육의 교육방법
5. 생태유아교육에서 교사의 역할
6. 생태유아교육의 현황
7. 생태유아교육의 문제점
8. 생
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. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)
[참고문헌]
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